我的长生果.doc

小学语文学科教案我的“长生果”苏溪第三小学 王静怡教材分析：这是一篇略读课文，是著名作家叶文玲回忆少年时代读书生活的一篇散文，全篇感情真挚。她满含深情地回忆了她少年的读书经历，从“香烟人”小画片到连环画，到图书馆的文艺书籍，再到中外名著。在醉心的阅读中，她从囫囵吞枣、不求甚解，到习惯做读书笔记，想象力、理解力、写作能力都得到了大幅提高。作者在自身的实践中，悟出了读与写的“秘诀”：作文构思要别出心裁，落笔要有“鲜味”；作文要写真情实感，真正打动人心的，是自己呕心沥血的创造。学情分析：学生看到题目会马上想到西游记吃了可以长生不老的人参果，会产生强烈的好奇心。课文内容与学生的学习生活紧密相关，作者描写的少年时代也与学生现在的年龄相仿，学生会感到亲切，愿意去读去理解。教学目标1. 正确认读本课的生字词，能够有感情地朗读课文。2. 把握主要内容，学习作者读书和写作的方法。3. 体会作者悟出的道理。重点难点引导学生结合自己的读写实际读通课文，体会题目中“长生果”的含义，并学习作者的读写方法。教学准备本课课件课时安排一课时教学过程一 趣味导入课文师：板书“我的长生果”。指着“长生果”提问：同学们，你们对这个东西熟悉吗？在哪里见过？生：西游记中有一种果子，叫人参果，吃了能够长生不老，应该就是长生果了。师：这位同学跟我们分享了他在西游记中认识的果子，那么这里的“长生果”就是指那种吃了可以长生不老地果子吗？生：不是！师：所以在我们的题目里，这个词加了？生：引号！师在板书上添上引号：“那么在我们作者的眼中，长生果指的是什么？我们一起来看看。”二 初读课文，疏通字词。1. 通读全文，读准生字新词。比喻 差不多 心扉 呐喊 过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚 磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血 恰似 似的 美差 差不多 奔向 沉甸甸 分外 禁不住2. 理解词语意思。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。津津有味：指吃得很有味道或谈的很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：指文章公式化、非常机械乏味。眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。3. 开火车朗读课文，同学评价后教师评价。三 深读课文，体会感情。1. 文中的“长生果”指的是什么？默读课文，理解含义。（作者认为书是人类进步、文明发展的“长生果”。）2. 作者写了少年时代读书、作文的哪几件事？她分别悟出了什么道理？运用约定的课堂规则进行小组讨论和发言，第一、二大组的同学找读书的事情与感悟，第三、四大组的同学找写作的事情与感悟。小组讨论后用手势告知完成，发言代表面向全体同学表达小组意见。读书：最早的读物是“香烟人”的小画片；后来看连环画；看图书馆的文艺书籍；看中外名著。感悟：大量的阅读积累非常重要，做读书笔记是非常好的读书方法。写作：作文秋天来了得了甲优；命题作文一件不愉快的事受到好评。感悟：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文要写真情实感，作文练习离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。四 总结全文，结合实际。我们随着作者走过了她少年时代的读书生活，也感受了她作文得到好评时的激动与开心，从她的经历中，我们学到了什么呢？（生发言）对，她的感悟，也是老师想送给你们的话，读书，万卷不嫌多，作文，要来自内心。五 作业布置。1. 抄写本文成语与词义，并理解。2. 按照课文内容填空。课文回忆了作者少年时代读书的深切感受，用词语简单概括，看“香烟人”小画片时（ ），看连环画时（ ），看文艺书籍时（ ），看中外名著时（ ）。板书设计我的“长生果”长生果？“我”少年时代的读书、写作经历读书：“香烟人”小画片连环画 文艺书籍 中外名著写作：秋天来了 一次不愉快的往事