我的“长生果.docx

课题：4、我的“长生果"
学习目标：
1、认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。
2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
重点难点：重点是目标1；难点是目标2。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。
2、读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。
3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。
三、细读课文。感悟体会
1、“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。)
2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)
(2)指导朗读相关的句段。
b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等
词语。
3、读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
4、作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)
四、积累语言。交流感受
1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
2、课外积累有关读书的格言警句。
五、教学反思：