心理片段描写作文指导教学设计.doc

敲击心灵密码，描写心湖涟漪心理片段描写指导教学设计教学目标：1 、掌握描写人物心理的几种方法；2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。重点难点：1、重点：掌握几种常用的心理描写方法。2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。教学准备：1、布置学生预习导学案及搜集小学或初中课文里曾经学过的心理描写的相关资料。2、制作课件。教学过程：一、激趣导入： 导入语：（激发学生兴趣和对课堂的关注）二、明确学习目标：1 、掌握描写人物心理的几种方法；2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。三、活动热身：敲击心灵密码游戏 1、每位同学都会收到一个属于自己心灵的密码。2、请听清楚老师讲解敲击心灵密码的规则，认真领会，积极配合老师完成活动的各个环节。3、活动中应随时关注自己内心想法；个人的状态；别人的神情、动作；以及活动场景。（组织学生进行游戏并在游戏中时刻关注自己内心想法；个人的状态；别人的神情、动作；以及活动场景）（让学生说说此时的状态，内心所想）四、明确心理描写的含义及作用：五、小组合作探究：请大家仔细研读下面“老师堂上分发改好的试卷”的片段作文，小组合作讨论，完成以下任务：1、找出在文段中心理描写的句子。2、判断它们分别运用了那种心理描写方法？（组织学生进行讨论、发言并简要点评）六、小结并作技法的指导： 1、小结一：内心独白法 技法指导：直接写出了人物内心的所思所想，直接倾吐自己的心声，表白他人的欢乐或悲愁、希望或失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在“内心独白”之前一般要加上“想”、“心里说”、“默念道”、“对自己说”、 “在心里念叨” 等提示语。2、小结二：幻境浮现法 技法指导：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容也许是自己最害怕的，也许是最渴望的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 一般情况下在进行幻境描写前也要用一些提示语，如“好像看见”“似乎看见”， “仿佛听到”等。 3、小结三：动作神情外显法（展示例文） 技法指导：动作神情是心理的外在表现形式，人物的心理通过动作神情向外界传达。人在特殊状态下，动作神情会发生一些变化，写文章时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画出人物的内心世界。 4、小结四：环境烘托法 技法指导：一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生不同的感受，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感。把那些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的心理状态和心情变化。七、范文引领，再次明确。八、学以致用：描写心湖涟漪练笔 1、请写出下列语段中有提示部分的心理片断: 敲击密码 今天，我们来到多媒体教室，上作文心理活动描写指导课。听课的老师很多，同学们专心听讲。课堂上，张老师组织我们参与“敲击密码”的游戏，在等待老师讲解规则的紧张时刻(写出等待的漫长和心情的焦虑)游戏时间一分一秒的过去了，也不知过了多久。忽然，我似乎听到敲击的是我的号码，我猛地站了起来，旁边的好友拍了我一下，原来是我搞错了。我被请上了讲台，我听到有人在下面偷偷地笑我(写出此刻听错信号的懊悔，被人取笑的羞涩及上台后紧张而又不知所措的心理) 2、学生成果展示并师生互动评价。九、课堂总结：十、布置作业：板书设计： 内心独白 直接描写 幻境浮现 心理描写方法 动作神情 间接描写 环境烘托