小学数学人教2011课标版二年级万以内数的比较大小.doc

10000以内数的大小比较数学内容教材第90页列9教学目标知识与技能1. 使学生掌握10000以内的两个数大小比较的一般方法。2. 正确的运用符号和词语描述10000以内数的大小。3. 通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程与方法经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的学习方法。情感态度与价值观通过学习比较两个数的大小，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。重点、难点重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较10000以内数的大小的方法。突破方法：学生观察，动手操作。难点 掌握10000以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示10000以内数的大小。教法与学法教法 尝试知道法。学法 小组合作交流。教学准备多媒体课件、数字卡片。复习引入1. 课件出示：在圆圆里填上“”或“”。6 20 66 62 100 89 75 57 2. 我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么10000以内的数怎样比较大小呢？（板书课题：10000以内数的大小比较）探究新知教学教材第90页例9.1. 课件出示例9主题图。（1） 读一读每种电视的价格。（2） 任选两种电视机，比一比它们的价格。（3） 你是怎么比较的？组织学生先独立思考，再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。（4） 汇报交流1号和2号比，那个贵一些？（板书）， 9401899 （板书） 940是三位数，1899是四位数，四位数比三位数大。3号和4号比，那个贵一些？（板书）13502365（板书），1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”,2365的千位上是“2”，所以2365大于1350.2号和3号比，那个贵一些？（板书）组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论，交流，互相说一说自己是怎样比较的。1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899 1350.（板书）也可以这样比，他们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350 。2. 总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小？组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后教师指名汇报：（1） 位数不相同时，位数多的是大。（2） 位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大。最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。巩固练习1. 教材第90页“做一做”。学生独立完成，然后集体交流订正。集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。2. 教材第92页练习十八第1题.学生独立思考，教师指名学生回答。3. 教材第92页练习十八第3题。同桌之间进行组数游戏，并比较大小。课后小结通过这节课的学习，你学到了什么本领呢？板书设计10000以内数的大小比较1号和2号比，那个贵一些？94018993号和4号比，那个贵一些？135023652号和3号比，那个贵一些？1899 1350课时作业一、在下面的 里填上 “”或“”。398 402 3940 5230 1020 999 5392 5435 9876 6072 7585 7450二、将下列各数按要求拍一拍980 2050 2140 1198 从小到大排列：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）教学反思：2016-2017学年第二学期二年级数学下册第七单元 万以内数的认识 第八课时10000以内数的大小比较教学设计设计人：温且古丽。达吾提温且古丽达吾提