小学人教四年级数学灵活试商.docx

用不同方法试商
杨柳坪双语寄宿制学校 李健洪
教学内容：人教版四年级上册第81页例5
教学目标：1.通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度，培养学生思维的灵活性。
2.体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
教学重点：掌握运用“四舍”法和“五入”法求商的方法。
教学难点：采用灵活的方法进行试商。
教学准备：多媒体，课件
教学过程：
一、引入
1． （）里最大能填几？
25×（）＜124 25×（）＜230
15×（）＜108 15×（）＜124
请学生回答你是怎样想的：25×（ ）＜124我是这么想的：25×4＝100，25×5＝125，而125＞124，所以括号里最大填4。
2.用竖式计算
240÷29= 240÷31=
提问：想一想，当除数不是整十数时，我们是怎样求商的？
算式一把除数29看成30来试商， 算式二也同样把除数看成30来试商。我们可以用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
二、探索新课
1.自主探索。
板书例5：240÷26=
请同学们观察这道例题，怎样能很快想出商呢？自己动手试试看？(学生独立思考，尝试练习，解答。)巡视学生的学习状况，并及时指导。
2.互动交流。
3.小组交流。请同学4人为一组相互交流，互相补充，小组长总结。
4.全班交流。指明学生介绍各自的算法，互相质疑，辩论，教师在关键环节点拨提升。
(1).用“五入”法把26看作30，通过计算，发现商8小了，余数32里还有一个26，可以商9.
（2）.10个26是260,260比被除数多20，所以商10大了，只能商9。
(3).可以把26看成25，因为4个25是100,8个25是200，余下的40里还有1个25，所以确定商9。
三、形成结论
1. 总结方法形成简单易记的《试商歌》：
一二丢，八九收，四六当五来动手；
“四舍”商大减去一，“五入”商小加上一。

2.对学生不理解的地方进行讲解。
四、强化训练
1.竖式计算，说说你是怎么想出商的。

2.快速说出下面各题的商。

五、反思提升
1.这节课你学会了什么？
2.通过这节课的学习，大家要知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的方式试商，要使计算尽可能的简便。