信息技术与音乐教学.docx

信息技术与音乐教学雅礼洋湖实验中学 何佳洋随着时代的发展，信息技术被越来越多的被引入到教育教学当中，教师的教学模式和学生的学习方式都在发生着变化。新课标中提到“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。” 因此,在音乐课堂教学中我们努力地运用现代信息技术,发挥着它强有力的、积极的作用,优化着我们的音乐课堂教学。一、 多媒体手段优化音乐教学的实践（一） 创设情景，激发学习兴趣音乐是一门情感性艺术，现代信息技术的应用打破了传统音乐教师一本书、一架琴的教学套路，集声、光、色、影于一体的优势，设计出具体、生动、形象的审美情景，激发学生学习兴趣，使他们在轻松愉悦中得到情感体验、获取知识。例如在教学美丽的草原我的家一课时，我运用多媒体软件展示了蒙古人民生活的美好画卷：辽阔的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一顶顶蒙古包洒落在草原上，“那达慕大会”上蒙古人民载歌载舞、进行摔跤、射箭、赛马比赛等场景（配上蒙古风格的音乐）。极具异乡情调的生活环境、富有民族特色的生活场景是那样新颖，激发了学生对草原生活的向往，产生进一步了解蒙古人民及其生活的兴趣。（二） 扩充信息，丰富教学资源利用多媒体技术制作课件，把有关的音乐知识、音响资料、音乐背景资料等统筹安排互为贯穿，节省了板书、换碟片、搜索等时间，使课堂教学的内容大大增加。由于教师备课内容相应增加，准备更充分、构思更加精密，并充分发挥多媒体的视听结合、声像一体、形象性强、信息量大的有点，使学生在生动形象的情景中感受音乐、了解音乐，学习音乐知识，从而提高效率。例如在教学过新年一课时，我改变了以往学完歌曲，再让学生谈谈家乡过年习俗的教学程序，运用多媒体课件向学生展示我国各个地方是怎样欢度新年的，各国人民在过新年时有些什么不同的习俗，庆祝新年的歌曲还有哪些等，拓宽学生的视野，提高审美鉴赏能力。（三） 直观形象，帮助理解作品好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽的遐想，让你尽情地去体验、去理解。教师利用多媒体教学手段、利用电影剪辑、电视录像、各种音像资料等，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生在正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。 例如欣赏黄河一课，运用多媒体电脑快捷的手法，将一部作品完整地展现给学生，那一幅幅生动的画面，强烈的音响刺激着人们的器官，使其产生强烈的情感共鸣，学生无不为作品而振奋，无不为伟大的抗日战争而呐喊，沉浸在作品的特定情境中。（四） 思维迁移，进行多学科融合多媒体教学资源具有传统教材文本所没有的资源集中和共享的优势，尤其是视频资源的可重复开发和利用，只要你轻轻地敲键盘、会使用鼠标，你就会获得自己需要的资料。利用现代信息技术，将音乐及其他学科知识有机整合，做到“强化学科边界，软化学科边缘”，真正体现了“大音乐”的教学观。例如在一次听课中，一位美术老师在执教听音乐画感受时，边欣赏音乐，边谈感受，边画感觉。画画时，还给学生营造了跳、唱、说、弹的氛围。一堂美术课上，说说、唱唱、弹弹，学生上得趣味盎然，下课时间到了，师生均是欲罢不能。这样的美术课，能说是单一的美术课么？不！整因为有了现代教育技术，使得美术、音乐等学科知识和谐、统一地进行整合，才能形成强大的合力教育氛围，从而促进学生的综合素质的全面提高。将现代信息技术与音乐教学有机整合，能优化音乐课堂教学，准确地处理好教与学的关系，增强学生学习音乐的兴趣与参与意识，轻轻松松引导学生自己去获取信息、分析信息、加工信息，最后充分让学生利用信息进行交流、创新。既能促进信息的交互，培养学生的协作意识和信息交流的能力，又能将其内化成为自身的思维习惯和行为知识。