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信息技术与音乐教学
雅礼洋湖实验中学 何佳洋
随着时代的发展，信息技术被越来越多的被引入到教育教学当中，教师的教学模式和学生的学习方式都在发生着变化。《新课标》中提到“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。” 因此,在音乐课堂教学中我们努力地运用现代信息技术,发挥着它强有力的、积极的作用,优化着我们的音乐课堂教学。
一、 多媒体手段优化音乐教学的实践
（一） 创设情景，激发学习兴趣
音乐是一门情感性艺术，现代信息技术的应用打破了传统音乐教师一本书、一架琴的教学套路，集声、光、色、影于一体的优势，设计出具体、生动、形象的审美情景，激发学生学习兴趣，使他们在轻松愉悦中得到情感体验、获取知识。
例如在教学《美丽的草原我的家》一课时，我运用多媒体软件展示了蒙古人民生活的美好画卷：辽阔的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一顶顶蒙古包洒落在草原上，“那达慕大会”上蒙古人民载歌载舞、进行摔跤、射箭、赛马比赛等场景（配上蒙古风格的音乐）。极具异乡情调的生活环境、富有民族特色的生活场景是那样新颖，激发了学生对草原生活的向往，产生进一步了解蒙古人民及其生活的兴趣。
（二） 扩充信息，丰富教学资源
利用多媒体技术制作课件，把有关的音乐知识、音响资料、音乐背景资料等统筹安排互为贯穿，节省了板书、换碟片、搜索等时间，使课堂教学的内容大大增加。由于教师备课内容相应增加，准备更充分、构思更加精密，并充分发挥多媒体的视听结合、声像一体、形象性强、信息量大的有点，使学生在生动形象的情景中感受音乐、了解音乐，学习音乐知识，从而提高效率。
例如在教学《过新年》一课时，我改变了以往学完歌曲，再让学生谈谈家乡过年习俗的教学程序，运用多媒体课件向学生展示我国各个地方是怎样欢度新年的，各国人民在过新年时有些什么不同的习俗，庆祝新年的歌曲还有哪些等，拓宽学生的视野，提高审美鉴赏能力。
（三） 直观形象，帮助理解作品
好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽的遐想，让你尽情地去体验、去理解。教师利用多媒体教学手段、利用电影剪辑、电视录像、各种音像资料等，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生在正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。
例如欣赏《黄河》一课，运用多媒体电脑快捷的手法，将一部作品完整地展现给学生，那一幅幅生动的画面，强烈的音响刺激着人们的器官，使其产生强烈的情感共鸣，学生无不为作品而振奋，无不为伟大的抗日战争而呐喊，沉浸在作品的特定情境中。
（四） 思维迁移，进行多学科融合
多媒体教学资源具有传统教材文本所没有的资源集中和共享的优势，尤其是视频资源的可重复开发和利用，只要你轻轻地敲键盘、会使用鼠标，你就会获得自己需要的资料。利用现代信息技术，将音乐及其他学科知识有机整合，做到“强化学科边界，软化学科边缘”，真正体现了“大音乐”的教学观。
例如在一次听课中，一位美术老师在执教《听音乐画感受》时，边欣赏音乐，边谈感受，边画感觉。画画时，还给学生营造了跳、唱、说、弹的氛围。一堂美术课上，说说、唱唱、弹弹，学生上得趣味盎然，下课时间到了，师生均是欲罢不能。这样的美术课，能说是单一的美术课么？不！整因为有了现代教育技术，使得美术、音乐等学科知识和谐、统一地进行整合，才能形成强大的合力教育氛围，从而促进学生的综合素质的全面提高。
将现代信息技术与音乐教学有机整合，能优化音乐课堂
教学，准确地处理好教与学的关系，增强学生学习音乐的兴趣与参与意识，轻轻松松引导学生自己去获取信息、分析信息、加工信息，最后充分让学生利用信息进行交流、创新。既能促进信息的交互，培养学生的协作意识和信息交流的能力，又能将其内化成为自身的思维习惯和行为知识。