《What_would_you_like？》教学设计.doc

Unit5 What would you like？
A Let’s learn
课 题：Unit5 What would you like？A Let’s learn
教材分析：PEP 以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是vegetable的拼写。
教学目标 ：
1、能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。
2、初步掌握What would you like? I’d like some…
教 学 方 法：情景教学法、游戏法
教学重难点 ：
重点：能够听、说、认、读6个单词
难点：A、能够正确读单词vegetable. B、能在情境中正确使用所学句型：What would you like? I’d like some…及Can I have some…? Sure, here you are..
课 时：1课时
教学准备:
1、zip玩具
2、食物、饮料实物、食物、饮料词卡图片
3、录音机及相关磁带
4、多媒体课件。
教学过程：
1、热身（warm-up）
(1)、老师带上头饰以和学生交朋友的形式进行日常对话及热身。
T: Hello, I’m zip. Do you want to be my friends. Ss: Yes.
T: What’s your name? S1: … T: Nice to meet you! S1: …T: let’s be my friend,ok? S1:… 师和生击掌同时T: Oh, I have a friend …T: I have many friends. I’m very happy, are you happy? Now, I want to sing a song for my friends.教授“噜啦歌”。帮助学生增强学习英语的自信心。
(2)、做“下一个数字”游戏。Zip和大家说oh,I must go now.good bye.接着T: we just say “good bye” to Zip. Now, let’s play a game. I’ll say the number, you say the next number, ok? One. Ss: 2 T:15 Ss:16 T: Unit 4 Ss: Unit 5. T: Good, today we’ll go to the Unit 5. 同时师出示课题。
2、复习
师出示词卡，问:What’s this? 出示bread, juice… 把单词一一贴在黑板上，然后对一学生说：I like hot dog. Can I have some hot dogs？ (同时在黑板上出示句型条) 示意生回答：Sure, here you are. (出示句型条)。并让该生到讲台上把词卡拿给老师把黑板上词卡都拿下来后，师在问学生：Do you like…? S1: Yes, I do. T: Do you want to get it? Then how do you say? 示意生答：Can I have some…? T: Sure, here you are. (同时把卡片送给说正确的学生)。
3、新课导入
（1）、师把手中的卡片送完后，摊开双手说：No food left. Don’t worry. Zip can help us. Now let’s go to the restaurant. You can choose whatever you like. (look and listen carefully) 出示课件
（2）、师问生：What can you see and what do you hear? 让生根据听到的说出单词。师再出示词卡，授新词，带读若干遍。
（3）、请生单独认生词，将词卡贴上黑板
（4）、教授What would you like？I’d like some…T: What do you like? Ss: I like ….T: What would you like ? Ss: I’d like…. 出示句型。示意生答：I’d like some…示句型.练习若干遍。
（5）、Now, let’s play a game. Look at the screen and say English.出示幻灯片。
（6）师继续说，If today is my birthday, do you know what I’d like?如果今天是我的 生日，你们知道我想要什么吗？I’d like to open a big fast restaurant?出示快餐店图片，Look, this is my restaurant. 在开业期间，本餐厅推出一系列活动，look, there are lots of foods here, do you want to eat them? Now let’s go to the restaurant together! Open your books and turn to page 67.Sing the song“What would you like?”出示幻灯片。Welcome to my restaurant! Do you want to get them? But you must pass the examination. (如果你想得到奖品，你就必须得闯关)who can try?
（7）、Draw a dinner menu. Finish it in groups.
( 8 )、最后进行思想教育，师：老师发现大家都喜欢吃汉堡包、热狗、薯条等食品，很少同学买水果和蔬菜，你们知道吗，水果和蔬菜里面有我们大家需要的很多维生素和营养，只有多吃蔬菜和水果，才能补充我们身体里的维生素和水分，有一首歌an apple a day keeps doctor away,就是告诉我们每天吃一个苹果不用看医生，大家想不想让自己身体变的强壮、健康呢，所以老师建议大家每天多吃蔬菜和水果，做到平衡膳食，少吃汉堡包等高热量的食物，你们能不能做的到呢？好，老师相信你们一定能成为健康聪明的孩子。最后让我们在歌声中告别我们的快餐店。
（9）、以歌曲结束。An apple a day .
七、板书设计 unit 5 What would you like?

What would you like?
V I’d like…

Can I have some…?

《What would you like?》教学反思
本次授课内容是PEP Book3 Unit5 《What would you like?》的第一课时。这堂课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……, please？Sure. Here you are.”及What would you like?I’dlike some...。
四年级的学生，活泼好动，爱展现自我，认识水平和以往相比有了较大的发展，也积累了一定的生活经验；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。俗话说：兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在一年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，利用多媒体课件营造出的逼真交际情境，更是把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
在热身环节中，我通过引入Zip这个朋友来活跃课堂气氛，增强学生学习英语的信心。然后我又通过与学生的对话对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型Can I have some…please? Sure ,here you are. What would youlike? I’d like some...。在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，首先我和一名同学充当waiter和customer的角色，给学生提供一个可供模拟的脚本, 然后小组之间进行了有效的操练。通过小组活动，增强学生的小组合作意识，也加大了对语言的操练，扩展性活动设计的是画一个菜单则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。学生带着轻松、愉快的心情给整堂课划上句号。
本节课中存在的不足：学生在展示出小组的成果时，我仅仅通过哪组画画得比较好来判断胜利者，而没有考虑到应该在这里就对学生们偏食的现象做出教育，如果这样这节课的环节将会更紧凑，效果将会更好。
做为一位新老师,我有很多需要改进的地方.在组织活动的部分还有待加强,老教师给我提了很多建议,我会牢记在心,感谢她们对我的帮助,在以后的日子里,我会加倍努力,让自己的教学技能有所提高.

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