我想教学设计.doc

9、儿童诗两首我想教学设计一、内容简介：儿童诗两首是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。我想，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。教学时，可在课内完成我想的读、赏、创。二、教学目标 1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2有感情地朗读课文。 3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 三、重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。四、教学时间：1课时五、教学过程一、创设情境，激发兴趣1、师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？ 2、高洪波是个著名作家，他以我想为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近我想。（板书课题）请同学们打开课本，读儿童诗两首的第一首我想。3、质疑。师：看到这个题目你想到了什么？二、初读，感知内容。1、师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。2、引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、细读课文，体悟情感。师：同学们有什么办法既能把诗读好，又能体现它的美呢？老师推荐一种方法：小组合作喜欢哪节就美美地读一读，老师：还给大家准备了一把自学的金钥匙呢！出示自学提示-美美地读一读（在组内可以4人合作读，也可以接龙读，喜欢哪一节就思考：A我想变成什么？为什么？师：同学们，可以合作学习了师：你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享，用我们的情打动在座的每一位，哪一小组学习进行汇报：1、各小组汇报各小节。（1）生按自学提纲汇报，在小组分好工。（2）各小组补充，评读、赛读。（3）学生自由练读。师过渡小结：一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想！谁来汇报第二小节。2、汇报第二小节。同样按自学提示汇报。师：你们看，一场场春雨过后，柳树心情愉快地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你们发现柳树的叶子更绿了，更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生自由练读）3、汇报第三小节。同样按自学提示汇报。A、师：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳，白云，它还会看到什么？展开翅膀想一想，说一说。师小结：你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者说”蓝天是我的课堂”。4、汇报第四小节。A、同样按自学提示汇报。注意：让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。B、师：是啊，我们的梦飞啊飞，飞来了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想像的翅膀，大胆地想一想，说一说。（生练说）C、师：孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一节吧！（齐读）5、汇报第五小节。师：要和爸爸、妈妈商量什么？四、再读，体验情趣。1、你能通过读，把自己的感受表达出来吗？老师引读课文。师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（读第一节）；师：旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）；师：春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐（读第三节）；师：阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地（读第四节）；师：我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子（读第五节）。五、回读，鉴赏表达特点（领悟写法）1、体会这首诗在表达上有什么特点？教师引导学生小结：2生交流自己的发现： 每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。 3、每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4、师：只要找到窍门，我们也可以当小诗人。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；作者的小窍门是什么？用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。5、自己身体哪个部位的变化，有什么变化？6、全体齐读感受诗歌的韵律、节奏。 7、师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，展开想象，并把它写成一首小诗。六、学习创编，合作交流1、请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。可先以老师的“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的什么特点，描述了怎样的情境？再让学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。七、畅谈感受。师：学完了这课你有什么想法或你想给自己和大家留什么作业？师小结：孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：”想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想像的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！八、迁移课外，拓展学习读童年的水墨画，写一首小诗。我想（一）我想把小手，化作三秋桂子飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想（二）我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。