艾滋病小斗士教学设计.doc

一、导入课文。
  1．解题导入课文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、顽强的战士。为什么又称小斗士？（年仅12岁）是与什么进行战斗的战士？（艾滋病）
逐一出示，
出示课题及恩科西的图像。
  这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》，齐读课题——艾滋病小斗士。
 2．出示“预防艾滋病标志”，问这是什么？预防艾滋病的标志——红丝带。
   出示“预防艾滋病徽标”揭示这是预防艾滋病徽标。
  出示“12.1”及 世界艾滋病日。揭示12.1是世界艾滋病日。你们了解艾滋病吗？
  出示艾滋病患者的相关图片（配乐） 
请浏览一下相关的资料。
 课件出示相关资料。
  “艾滋病是„„不会传播艾滋病。”
  教师小结：艾滋病是一种可怕的疾病，它是一种不治之症，人类到现在为止，
还没有能够战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。
更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见，大多数人不了解艾滋病，以为和艾滋病人接触就会染上它，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。
  过渡：今天就让我们一起走进课文，走进恩科西，看看这位小斗士是如何与艾
滋病作斗争的？
  二、初读课文。
 1．自读课文。
  师述：请同学们打开课本，朗读课文。
课件出示要求：
 朗读课文，要求：
  （1）能正确、较流利地朗读课文。
  （2）边读边思考：为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？
 2．学习字词。
  课件出示：
  读读下列生词：（注意新学的生字，注意区分前后鼻音、平翘舌音） 
携带 仁慈 遭遇 病魔 得以 孕妇 婴儿 基尔·约翰逊
不懈 呼吁 媒体 轩然大波 曼德拉
多音字：纤弱（xiān  qiān  qiàn) 纤维 纤细拉纤纤夫
3．读好长句。
  师述：课文中有几句话比较长，读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容，
我们来练一练：（课件出示逐句这5句话，出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。）
  将下面的长句子读通顺。
（1）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世
界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
老师示范
（暂停，学生练读。）
  出示长句子（2）—（5）句，指读、齐读。
 4．整体感知。
  同学们读得正确、流利、响亮。那这篇课文可以分成几个部分呢？请同学们默读课文，按以下内容把课文分为四段。
  ①恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
 ②恩科西的不幸遭遇。
  ③恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。
 ④恩科西为人们面对天灾作出了榜样。
  3．同学们，把每个部分的意思连起来，再加上连接的话语，就是文章的主要内容，谁能尝试一下？不急，同桌之间互相说一说，然后再请人来说。
  读完课文，
我们发现课文先写了恩科西的去世，回过头来描写他的悲惨遭遇和顽强的斗争，这样的写作手法叫什么？
（出示“倒叙”）
 三、精选课文一部分，品读感悟
  1．出示“2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻„„他的死，引起了世界上许多人的关注。”
  师：老师在刚读到这段话的时候感到很惊讶，知道为什么吗？
 （他的死竟然引起了世界上许多人的关注）
  师：是的。课件点红“世界上”、“许多人”。一起读一读。
 2．出示安南的话
  师：他的离去也引起了联合国秘书长安南的关注，谁来读一读？
 从这句话中感受到什么？从哪里感受到的？
（通过“失去„„失去„„”感受到人们对恩科西去世的惋惜和痛心。）
 一起读一读。
  ３.师：不仅安南，还有一个人也很关注恩科西的离去，他是南非前总统曼德拉，他为自己国家失去了这样一个孩子也很痛心，出示，齐读。
 从曼德拉的话中，你体会到了什么？
  4．顺延激情：在南非，像他这样患有艾滋病的儿童有很多，而只有他的离去引起了许多人的关注，安南和曼德拉还给予了他高度的评价，为什么，我们下节课再来学习。
  五、作业：
  1.练读、练写生字词
  2.预习课文，了解恩科西是怎样顽强地与命运抗争的。