习作教学设计.doc

《童眼诗心，美丽心愿》习作教学设计
一、教学目标：
1、多手段营造诗意氛围，拓展学生的想象空间，使学生得到情感上的熏陶和心理上的鼓励，从而愿写、乐写诗歌。
2、通过师生互动评价，落实诗歌写作要求的指导，使学生在写诗时能尽力做到有真情实感、有意识地炼字炼意，适当分行、分小节，适当押韵。
3、指导学生先说后写，先写一节诗，再写一首诗，使学生在如此循序渐进的过程中提升诗歌创作的技巧。
二、教学重点。
营造诗意的氛围，拓展学生想象的空间，使学生亲近诗歌并充满兴趣、充满自信地写出自己的诗歌。
三、教学难点。
引导学生走进诗意空间，以诗意的语言写出生动而充满真情实感的诗歌。
四、教学准备。
背景音乐、春天的风光图片、与心愿有关的儿童诗若干小节、教师创作小诗《童眼诗心》。
五、教学过程：
（一）激趣导入，创设诗意氛围。
师：阳春三月，春光明媚，春意盎然，春韵十足！春天,是一个充满着诗情画意的季节,走进这个季节,许多人都会情不自禁,诗兴大发!就在昨天，我也写下了一首小诗，想要送给在座的每一个孩子。让我们一起去看看吧！（大屏幕出示，教师配乐朗读） 童眼诗心
借你一双敏锐的慧眼，
送你一对想象的翅膀，
你就能发现，
你便能感受，
生活中的点点滴滴，
一滴水、一棵草，
一缕阳光、一根白发……
只要你有一双善于发现的童眼，
你便拥有了一颗美丽的诗心！
师：同学们，你们喜欢老师送给你们的小诗吗？喜欢的孩子一起来读一读！（生读，教师板书：童眼诗心）
师：同学们，我相信，在这诗意的春天里，你们都是小诗人！今天就让我们用童眼诗心去尽情挥洒诗兴,抒发我们心中美丽的心愿吧！ (板书：美丽心愿)
（二）教师引领，走近诗意空间。
1、回顾单元主题，导入话题。
2、想象打开思路，走近诗意空间。
（1）联想。
（2）说一说。
①师：谁来说说，你感受到了谁的心愿？
②你还感受到谁的心愿？（指名说，教师评价，学生评价。）
（3）写一写：（ 学生写一小节诗，教师巡视指导。）
（4）同桌交流。
（5）全班交流。
（三）话写心愿，走进诗的天堂。
1、师生对话，交流写作技巧。
师：怎样才能写出一首好诗呢？ （大概从以下几方面指导：题目要和诗的内容相匹配，在此基础上追求简洁、生动；内容要充满真情实感；语言要凝炼；格式要正确；最好能押韵……）
2、心手相连，抒写美丽心愿。
3、欣赏、评析已写完的同学的诗。
（四）总结。
诗歌是情感的音乐，/诗歌是心灵的舞蹈。/愿每一位/喜欢诗歌的朋友，/都能在诗的海洋中/享受生活/给我们带来的乐趣！
小诗人们，我期待着拜读你们的大作哦！

板书设计：
习作：
童眼诗心·美丽心愿
真情实感
炼字炼意

教学反思：