文彦博洞中取球教学设计.doc

《文彦博洞中取球》教学设计
大佳河学校韩秀春
教学目标：
1、认识10个生字，培养学生自主识字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习故事，学生能懂得遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点、难点：
通过朗读，引导学生体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。
教学主要方法：
自主探究、小组合作、朗读感悟。
教学时间：1课时
教学过程：
一、故事导入。3分
同学们，你们听过《司马光砸缸》的故事吗？你觉得故事中的司马光是个怎样的孩子？今天，老师给大家介绍一位朋友文彦博。你们知道文彦博吗？谁能简单介绍一下文彦博？（出示文彦博照片，简介文彦博） 根据课前收集的资料，指名介绍。接下来，我们来学习《文彦博洞中取球》这一课，齐读课题后，你最想知道哪些内容？
二、初读识字。8分
1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？
出示生词卡片：北宋 踢球 打谷场 你争我夺 不歪不斜 衣袖 手臂 摸 竹竿 浮上来
自主归类识字：
熟字加换偏旁识字：木—宋 易—踢 由--袖 辟—臂 莫—摸 干—竿
联系生活识字：谷 夺 浮 指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。
2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。
3、大家读得很认真，现在分自然段读书，看谁读得流利、听得专心。
4、大家真得爱帮助他人，你能默读课文？解决以上问题吗？（同桌互读）
三、细读感悟，体会人物特点。20分
1、学生相机汇报，师板书。
2、通过读课文，你觉得文彦博小时侯是怎样的一个孩子？
（从小就善于观察思考，聪明机智。）
哪一段最能体现文彦博善于观察、善于思考？齐读课文。
3、球掉进树洞后，别的小朋友是怎么做的？文彦博又是怎么做的？
抓重点词语理解文彦博善于观察，善于分析思考：久不做声、够不到底、探不到树洞、微微苦笑等。
4、讨论：“久不做声”说明当时文彦博会是怎样想的？（小组合作交流）
文彦博“久不做声”是在观察，在判断，在思考：“够不到底”说明树洞很深，“探不到洞底”说明树洞弯曲，基于这样的情况，水是最好的能进入洞底的东西，而且水有浮力，这两个条件是可以将球取出的。
四、拓展创新。8分
（一）创设问题情景：要是当时你在场，你想怎么办？
欲设如下：
1、用火钳(点评：如果洞很浅，用火钳就能夹出来，倒是一个省事的好办法。没必要灌水，还得找桶、找水，一桶还不一定行。)
2、长棍子掏(点评：如果洞是横的，直的，用长棍子当然可以。)
3、用吸尘器(点评：这可能是看了《米老鼠和唐老鸭》动画片，唐老鸭一按电钮，就用吸尘器把米老鼠从洞里吸出来了。)
4、往洞里灌水，球就浮上来了！(又一个文彦博！妈妈给你讲过这个故事。)
5、如果洞漏水怎么办？！(太棒了！是的，洞是有可能漏水的呀！突破了传统思维方式！)
6、球不要了，让妈妈再买一个！(能把握活动的最终目标，有创意！)
以此来启发学生：遇事要多动脑筋，多思考，这样可以想出好办法。
（二）我也来动脑。
1、小明在课间玩耍时，不小心摔倒了，把裤子弄破了一个洞。这时，他很伤心。回到家里，他的妈妈并没有打骂他，而是和蔼地说：“没关系的，还能穿？”请问：你知道小明的妈妈有什么办法吗？学生动脑。
2、一道数学题，你能极短的时间内，说出结果吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=？
五、总结语：1分
大家真得很了不起，用自己的智慧帮助老师解决了问题，我要谢谢大家。通过今天的学习，你有哪些收获？希望大家在生活中也做个像司马光、文彦博一样的人，善于观察、善于思考，做个生活中的有心人。
六、板书板书。
文彦博洞中取球
别的小朋友： 手摸 ---- 够不到底
竹竿 ---- 探不到底
求援 ---- 大人苦笑
文彦博： 灌水 --- 球浮上来（遇事要善于观察，多动脑思考。）