《那些年留在校园的记忆---学堂乐歌》教案.doc

《那些年，留在校园的记忆—学堂乐歌》教案
蕨溪中学校 赵霞
教学目标
知识与技能目标：认识、了解沈心工和李叔同的生平及其代表作品，。
过程与方法目标：通过聆听《送别》、《祖国歌》、《体操--兵操》及学唱《竹马》，感受、体验歌曲的情感，认识并了解这些歌曲所反映的时代思想。
情感态度与价值目标：通过学习，初步了解20世纪初学堂乐歌对我国近代音乐所产生的意义和影响，从而培养学生的爱国热情。
教学重、难点：
以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。其中的关键是如何引导学生进行大胆的创作与展示。
教学准备： 多媒体课件 钢琴
教学过程
一、组织教学：师生问好
二、导入：（欣赏歌曲情境导入）
1.课前播放音乐《我们都是好孩子》，上课师生问好后请学生再欣赏一段《同桌的你》的视频。设问：
①这首歌主要流行在什么地方？属于哪种类型？（校园歌曲）
②你还知道哪些校园歌曲？（学生把答案写在小纸板上）
③你听过中国一百年前的校园歌曲吗？
今天就让我们跟随历史的车轮回到一百年前去感受那些留在校园里的歌声吧！
2.播放歌曲《送别》的音乐视频，引导学生穿越历史走进一百年前的校园歌曲。它表达了怎样的感情？（生：淡淡的忧伤，依依不舍的离愁别绪。）
师：这首于1913年问世，被世人传唱了100年的歌曲堪称音乐与文学的完美结合，形象地表达了送别亲友时的凄婉与哀伤之情。100年对于历史只是沧海一粟，而一首歌曲如果能够历经100年的岁月洗礼依然能够打动你我，我想这足以能够书写一段音乐传奇。
三、新课教学：
（一）学堂乐歌的概念和主要代表人物。
今天我们把一首首流行在校园里的歌叫“校园歌曲”？那么一百年前又叫什么呢？请同学们打开课本并阅读第174、179页这四段文字。
得出结论：学堂乐歌通常是指我国清民初的学校歌曲，即随着当时的新式学堂的开设，音乐课作为美育的重要组成部分又走进了学校，走进了课堂。后来音乐界将这一时期的学校歌曲统称为“学堂乐歌”。它是随着新式学堂的诞生而诞生的，在维新变法中起步，在资产阶级民主革命中发展壮大。直到1923年后，该课程改称为音乐课，“乐歌”一词逐渐不用。
这一时期，学堂乐歌的主要代表人物有哪些？（学生举手回答）
师：现在，我们清楚了学堂乐歌这个名词。我还想问：百年前的校园歌曲有着怎样显著的特点而被世人如此关注呢？现在，就让我们回到李叔同、沈心工两位音乐大师的作品中，去聆听和感受曾经打动过无数人心灵的那些留在校园的记忆，把日历一页一页往回翻。
（二）李叔同和《祖国歌》
1．为学生介绍充满传奇色的学堂乐歌代表人物李叔同。
李叔同（1880—1942），浙江平湖人。著名音乐、美术教育家，书法家、戏剧活动家、精通绘画、篆刻；是中国话剧的开拓者之一；是中国新文化运动的前驱，卓越的艺术家、教育家、思想家、革新家，是中国传统文化与佛教文化相结合的优秀代表，是中国近现代佛教史上最杰出的一位高僧，又是国际上声誉甚高的知名人士。编辑《国学唱歌集》和我国第一份音乐杂志《音乐小杂志》。
其代表作品有《送别》、《祖国歌》、《秋夜》、《忆儿时》、《大中华》、《西湖》、《春景》等。
并在学生中充满好奇与惊讶中欣赏他的代表作品《祖国颂》。
2．请学生对比聆听李叔同的两首《祖国歌》。
设问：①两首《祖国歌》的异同。②各自表达的感情和歌词的特点。③歌曲反映的时代思想。（小组讨论，然后派代表回答）
（第一首歌词庄重肃穆，一字对一音，文白兼用，比较晦涩，歌曲所表现的内容也离我们的生活有一定的距离；第二首描写校园生活，旋律流畅优美，贴近学生生活；两首歌曲音高相同，节奏不一样，感情表达也不一样，前者表达的是爱国之情；后者表达春游的人们悠闲喜悦的心情；经过重新填词之后的《夕歌》只是在节奏和速度上做了简单改变就是这段旋律充满了别样的情趣。反映的思想是：富国强兵、反映学生生活。）
3．通过学生的回答，继续向学生发问：为什么会发生这样的变化呢？（用幻灯片展示3段旋律）
通过引导学生试唱《祖国颂》的旋律，试唱时着重比较这两首歌曲的速度和节奏，得出结论：这两首歌曲的曲调都来自于民间乐曲《老六板》；通过比对我们不难发现，两段旋律除了节拍、节奏同《老六板》稍有不同之外，基本上是套用民间乐曲《老六板》的旋律填词而成；学堂乐歌中最常见的一种：填词歌曲。
我们最初欣赏的歌曲《送别》同样是李叔同填词创作的一首填词歌曲。这首歌曲曲调取自美国作曲家奥德威创作的歌曲《梦见家和母亲》，李叔同有感于亲友离别，与1913年在杭州填词创作了《送别》这首学堂乐歌。
4．实践填词歌曲的魅力，分小组接龙开展歌曲串串烧活动：儿歌《两只老虎》的旋律来源于一首英文歌曲《约翰兄弟》，后被人们填上了多个版本歌词，比如《国民革命军军歌》、《打倒土豪》等。（课件展示歌词，跟音乐演唱）
当时的“学堂乐歌：填词歌曲居多，创作歌曲很少，引领学生聆听和了解当时”学堂乐歌“中的创作歌曲。第一首学堂乐歌的创作歌曲就是沈心工的《体操—兵操》。这样自然而然地进入板块三。
（三）沈心工和《体操—兵操》
1．沈心工（1870-1947），上海人，中国音乐教育家，学堂乐歌的代表人物之一，被称为“学堂乐歌之父”。中国近代普通学校音乐教育初创时期最早的音乐教师，一生作有乐歌180余首。其代表作有歌曲《体操─兵操》、《黄河》、《竹马》、《赛船》等，出版乐歌集《学校唱歌集》等。
2．播放音乐作品《体操—兵操》，这是中国的第一首学堂乐歌，又名《男儿第一志气高》，诞生于1903年的上海。学生带着以下问题聆听作品。
①这首最早创作的学堂乐歌有什么特点？（从题材、歌词、旋律等去分析）（歌词浅显易懂，旋律朗朗上口，适合儿童学唱，反映校园生活。）
②这首歌曲表达了什么样的时代思想？（有志向，有目标，要求身体强壮的高昂斗志，富国强兵、保家卫国、抵御外辱）
3．学唱沈心工填词歌曲《竹马》，此旋律来源于民间流行的《马队喇叭调》的音乐素材。为下面的创作体验活动打下基础。
（四）学堂乐歌的创作特点及对我国近现代音乐发展的意义和影响：
通过对几首学堂乐歌的学习和体验，引导学生用理性思维分析问题，运用归纳总结法得出学堂乐歌的创作特点和对我国近现代音乐发张的意义和影响。
1．创作特点：旋律主要是拿来主义，有少数是创作，歌词简单易唱，通俗易懂，朗朗上口，体现时代性。
2．表现内容：富国强兵，抵御外辱，破除迷信，妇女解放，有宣传科学文明，男女平权思想，及反映学生生活的，传授科学文化。
3．意义及影响：
A学堂乐歌改变了我国旧式私塾无乐无歌的教育形式，有了正规的音乐课课时安排。
B学堂乐歌促进了我国音乐教材的建设和音乐师资力量的培养。
C学堂乐歌促进了中国近现代声乐教育的萌芽。
4．运用表格对比学堂乐歌的创作特点和表现内容，以检验学生对知识的掌握。
学堂乐歌
表现内容
创作方法
《祖国歌》
 爱国主义
填词歌曲
《送别》
亲友离别
填词歌曲
《体操-兵操》
 爱国主义
创作歌曲
《竹马》
爱国主义
填词歌曲
（五）创作体验
前面几个板块的学习，都是为了让学生能更主动、更大胆的去尝试、去实践，从而以巩固和检验所学内容。因此，我安排了以小组为单位进行学堂乐歌填词创作体验活动，让学生真正地当一回“学堂乐歌”的作者。（把学生分成6个小组。学生创作，老师巡视指导。）
1． 教师以杜甫的《蜀相》为词、以《送别》为旋律填词并演唱。
杜甫《蜀相》
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2．引导学生用王维的《山居秋暝》，再以《送别》的旋律，进行填词创作并演唱。（分小组进行讨论，合作完成并分小组展示）
王维《山居秋瞑》
空山新雨后，天气晚来秋。　　明月松间照，清泉石上流。　　
竹喧归浣女，莲动下渔舟。　　随意春芳歇，王孙自可留。
3．学生也可选择《竹马》为曲调，即兴创作歌词填上并演唱。（歌词可以校园生活为主或以自己的体验为主）
4．教师分小组让学生展示创编的成果并给予及时准确的评价。
四．课堂小结与作业布置：
今天我们了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物，认识了为我们学校音乐教育奠基的先人—李叔同、沈心工等老一辈音乐教育家。还尝试了选曲填词的创作。但这只是开始，课后希望有更多的同学积极参与创作，能看到更好更多的作品，来展示我们美好的校园，讴歌我们美好的生活。
当然，一个时代有一个时代的特征，如今的中学生随着互联网的流传,满大街的声音都在吼叫“死了都要爱”、“你爱上了帅哥，就把我丢一旁”，而百年前的那些婉约情调的校园歌声已经离我们越来渐远了。
作业：
1． 如何让校园歌曲走出发展的桎梏，使其真正的回归校园，需要我们每个人的思考！
2． 谁来担负起校园歌曲下一个百年的希望。）
3.除了李叔同、沈心工之外，你还能又从关资料中找到学堂乐歌的其他代表人物及其作品吗？
4．最后，请大家一起来唱以王维的《山居秋暝》，以《送别》的旋律填词的歌曲结束本节课。

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