动物体层次结构教案.doc

七年级上册生物教案
第二单元 生物体的结构层次
第二章  细胞怎样构成生物体
第二节   动物体的结构层次

临湘二小 刘华南
一、教学目标
（一）知识目标
1、说出组织、器官、系统的概念及其联系。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标
1．学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的习惯和能力。 
2、通过小组讨论与合作学习、学生展示交流和互相质疑，提高学生语言表达、倾听、质疑、分析解决问题和总结概括等思维能力。
（三）情感与价值观目标
1、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
2、通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。
二、教学重点
1、生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
三、教学难点
1、生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的
2、人体的四种基本组织
四、教法和学法
情景设置法、观察讨论法、归纳法、引导法、自主学习法、合作学习法
五、教学准备
多媒体课件、导学案
六、教学设计
教    师     活    动
学   生   活    动
一、导入新课 
谈话：《西游记》中的孙悟空从哪里来？
我们每个人又从哪里来？
请看视频 《人体的胚胎发育》
引入：
1、人体发育的起点从什么开始？
2、受精卵又经过怎样的过程发育成人体？

板书课题：动物体的结构层次

二、展示目标
1、说出组织、器官、系统的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

三、自学质疑 
1、你可以在书上找到这些问题的答案吗？
◆动物和人的生长发育是从一个什么样的细胞开始的，它将怎样变为一群细胞？
◆什么是组织？人有那几种组织？
◆什么是器官？什么是系统？有哪些系统构成人体？

2、检测自学情况
四、互动释疑
1、生物体身上的不同细胞是怎么得来？组织是怎样形成的呢？

①展示人体不同种类细胞的图片，引导学生观察其形态、结构上的不同。 
②展示受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞的图片
③引动学生区分细胞分裂和分化的不同 
④引导学生思考：受精卵是怎样形成各种不同的组织的?  

2、引导学生仔细阅读教材P60四种基本组织的插图及文字说明、尝试比较四种基本组织的特点、功能等  

3、组织学生探讨皮肤属于组织还是器官 引导：
（1）皮肤是否具有一定的功能?
（2）皮肤划伤时会感到疼，有时还会流血，说明皮肤中有哪些组织？
（3）毛骨悚然：汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。

4、你能说出图中人体器官的名称吗？
它们有一个怎样的共同特点？

五、整合提升
1、总结

2、课堂练习

看视频，导入新课。

激情引趣。

明确学习目标

自主学习教材P59-62，构建主干知识网络

指名学生回答

感知人体各类细胞在形态、结构上的不同，了解不同种类的细胞各有不同的功能，感知细胞分化的过程   

交流，归纳：
分裂
细胞 组织   
分化

识别和区分四种基本组织，阅读插图和文字列表比较四种基本组织  
观察图片丰富学生对人体四种基本组织的认识观察 

观察多媒体展示的皮肤切面图

通过分析，知道皮肤属于器官     
小结：
构成
组织 器官 

观察多媒体展示的消化系统图

通过分析，小结：

构成 构成
器官 系统 个体

学生谈谈本节课的收获

学习效果评估

板书设计： 
第二节   动物体的结构层次

分裂
分化
构成
构成
构成
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
八大系统

教学反思
通过本节课的学习，学生掌握了动植物体结构的基本区别，学生在本节课学习激情比较高，都能基本对照身体说出动物的基本结构，达到了本节课的目标。

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