棉花姑娘教案.docx

棉花姑娘教学设计 学习目标1运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、星”等6个字。2学习复述课文，学会说祈使句“请你 吧！”。3正确、流利地朗读课文。4. 了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课时：两课时教学过程：第一课时一、图片导入：（出示棉花图片）小朋友们，图上画的是什么呀？（棉花）棉花对我们的生活很重要，是我们人类的好朋友。它是一种植物，但作者将它拟人化了，亲切地称它为棉花姑娘。 教学“姑娘”（板书课题）姑娘这两个字是我们今天要学习的生字，谁来读一读？（生读） 出示“娘娘”“娘子”“大娘”“ 新娘”明白“娘”本音读第二声，有时念轻声。你们发现”姑娘”这两个字书写的相同点了吗？（女字旁，一般把年轻的女子称为姑娘。） 连起来读一读：（齐读课题）强调轻声的读法。（mian hua gu niang） 3、齐读课题。 二、初读课文，学习生字 课文讲了棉花姑娘什么故事呢？请同学们听读课文，完成补充句子的练习。“棉花姑娘 。”“ 棉花姑娘。”“ 棉花姑娘 。”预设：棉花姑娘生病了。棉花姑娘的叶子上长满了可恶的蚜虫。棉花姑娘生病了，很伤心。棉花姑娘盼望医生来给她治病。棉花姑娘请燕子帮她捉害虫。棉花姑娘请燕子为她治病。棉花姑娘请啄木鸟帮她捉害虫。棉花姑娘请啄木鸟为她治病。棉花姑娘请青蛙帮她捉害虫。棉花姑娘请青蛙为她治病。棉花姑娘惊奇地问：“谁把我的病治好了？”七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，开出了雪白雪白的棉花。棉花姑娘咧开嘴笑了。棉花姑娘非常感谢七星瓢虫。. 1、同学们检索信息的能力太强大了。我把同学们的部分答案写到黑板上了，你还认识他们吗？1、 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 只会 星星 雪白雪白 帮忙 请求 就是（1）自己读一读。（齐读）（2）相互读一读。（3）开火车读。 3、记忆字形：小朋友读得真响亮，你都用什么方法已经认识了哪些字？（学生交流） 加一加 减一减 比一比 形声字 小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。 三、指导写字： 1、小小书法家练字时间到了，自己观察本课的六个生字，看看每个字的笔画在田字格的具体位置。看好之后写一写。） 2、圈出自己认为写得最棒的字，指名上台书写。四、作业超市课后“读读说说”，搜集ABAB类的形容词。五、板书： 30、棉花姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 只会 星星 雪白雪白 帮忙 请求 就是第二课时一、复习1、开火车读词语卡片。2、交流搜集的ABAB类形容词。3、简单复述课文内容。棉花姑娘生病了，她分别请了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）来给她治病。最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘（ ）。 3、课文用多少个自然段讲清楚了这件事。 二、朗读课文。1、学习第二段。A、棉花姑娘首先请的是燕子，它们是怎么说的呢？(出示第2段)谁来读一读?（评价：请求的语气，有礼貌的，急躁的体现被蚜虫咬的很难受，缓慢的体现有气无力） B、小燕子虽然不能帮她的忙，但是依然很有礼貌，谁来读一读它说的话？（你读的真有礼貌）我们一起来读一读，注意语气。 C、示范表演。 D、小结：刚才我们用读一读演一演的方法学习了第2自然段。第3、4自然段是棉花姑娘请啄木鸟和青蛙来给她捉害虫的，对话方式和第2自然段是一样的。你喜欢哪一段就和同桌配合表演哪一段。 2、（师生引读）小朋友们表演的真是很精彩。下面我们完成一道填空：因为燕子只能捉（ ）飞的害虫；啄木鸟只能捉（ ）里的害虫；青蛙只能捉（ ）的害虫。所以它们都没有治好棉花姑娘的病。 3、学习第5段： A.棉花姑娘身上的蚜虫就没法治了么？有！谁会治？（板书：七星瓢虫）咱们一起来看看课文中是怎样介绍它的（出示后半段）指名读、自由练读。马上请你们当七星瓢虫作自我介绍！ B、现在你就是七星瓢虫，自我介绍一下吧：（我是七星瓢虫，我的身体圆圆的，因为我的背上有七个斑点就像七颗星，所以人们叫我七星瓢虫，我的本领可大了，我专门捉蚜虫呢。你们要记住我的名字哦。) 4、学习第6段： A、棉花姑娘的病好了，她又变得健康漂亮了。自由地读一读第六段，找到描写她漂亮的词语。为什么不用碧绿的叶子？而用碧绿碧绿的叶子？那雪白雪白呢？ B、指导朗读：这两个词用得多美呀，美美的读一读这个自然段。 C、生活中还有哪些东西是碧绿碧绿的？雪白雪白的？出示练习：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） D、棉花姑娘的病治好了，她很开心，我们也高兴。一起读一读吧！ 三、总结：通过本课的学习，你有什么收获？ 通过本课的学习我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，对于益鸟和益虫，我们要保护它们。四、作业超市： 仿照“请你帮我捉害虫吧！”这一句式写几个句子。 五、板书设计 30、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里 七星瓢虫叶子上的蚜虫