教案：我的战友邱少云.doc

《我的战友邱少云》案
教学目标：
1、感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的革命精神。
2、学会本课8个生字，理解17个新词的意思；体会“才”在句子中不同位置的不同意思和作用；能运用“不但……还……甚至”的句式造句。
3、能正确领会文章的中心思想。
4、学有余力的学生能正确划出写“我”看见火烧在邱少云身上时心理活动的句子；能仔细观察课文插图，展开合理想象，写一段关于“烈火中的邱少云”的话。
教学重点：理解课文内容，正确领会文章中心思想。
教学难点：领会“我”的心理活动对邱少云精神品质的烘托作用。
教学时间：3课时。
第1课时
一、   课时目标
1、自学课文，学习生字新词。
2、初步了解课文内容，理清脉络，指导分段。
3、质疑，解决部分疑难。
二、  教学准备：课文插图或投影、表格、小黑板、作业本（2）
三、  教学过程
1、揭题，释题。
引入：同学们，在你的记忆中，有哪些英雄人物给你留下了深刻的印象？（让学生说说心目中的英雄人物）
（1）    出示课题，齐读课题。
（2）    从课题看，主要写谁？课题中的我又是谁？（教师根据学生的回答，适时简介邱少云及作者李兴元）
（3）    你想知道什么？根据学生回答简要板书。
2、指导自学。带着自己想了解的问题，读通课文，学习生字新词。（小黑板出示自学要求）
（1）    读准生字、新词，你认为容易出错或不理解的字词做上记号。
（2）    读通课文，观察课文插图。课文哪几小节内容与插图对应？请标上记号。
（3）    思考自己想了解的问题。
3、检查学生的字词学习
（1）    指名读生字新词，重点指导学生“蜷”、“歼”、“窜”、“呻吟”的读音。
（2）    让学生在课后生字表下工整地写一遍。
（3）    比一比组词：作业本第2题，先让学生互相说说每一组的不同点，然后再口头组词。
（4）    小黑板揭示本课多音字：“几”、“看”、“着”、“觉”。同桌指读，并给多音字的另一读音组词。
（5）    说说你理解了哪些词，提出不理解的词开展讨论。
4、检查学生对课文的了解程度，指导分段。
（1）    出示投影，或观察课文插图。简要说说课文插图所描绘的场面。回答“自学要求”（2）。
（2）    课文除了写这个内容外，还写了什么？是按什么顺序写的？速读课文，归纳填表。

小节
时间
事情发展（用短句或词组归纳）
（1）
/
接受任务
（2~3）
天没亮
伪装潜伏
（4~8）
中午
烈火烧身 壮烈牺牲
（9~10）
黄昏
胜利拿下391
（3）    交流表格内容，分段。
（4）    根据表格，简要说说事情的发生、发展、结果。
（5）    交流学生提出的问题并质疑。提问学生：你是否有新的疑问？
5、学习课文第一段
（1）    指名朗读。注意：楔（xie）入，插入的意思。
（2）    这次战斗的具体任务是什么？体会“一颗毒牙”说明了什么？（危险性、威胁性）
（3）    齐读第一段，说说段意。
6、作业。
（1）    抄写生字新词3遍
（2）    完成作业本（1）、（2）

第2课时
一、   课时目标
1、学习课文二、三段，理解重点词句，感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神品质。
2、训练有感情朗读和递进句式的运用。
二、   教学准备：录音、小黑板、作业本
三、   教学过程
1、学习第二段。
（1）    听课文片段录音。思考：这一段写战士们的“伪装潜伏”，从文中找出一个能概括战士们隐蔽情况的词。（板书 文丝不动）
（2）    理解“纹丝不动”（纹：很细的条纹。词语形容一点儿也不动。）在前面加“必须”告诉我们什么？（一定要，非这样不可）
（3）    速读课文，出示课后问题：潜伏部队战士为什么必须纹丝不动地趴在地上？划出相关的句子。
（4）    交流问题：（要点：A、距离近，距敌人六十几米；B、敌人居高临下很容易发现我们）
（5）    理解重点句子，体会潜伏处境之危险，要求高。
①小黑板揭示填空句子。引读。口头填空。
我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但（ ），还（ ），甚至（ ）
②自由朗读句子，你发现句子中所填内容有什么规律？仔细体会，填空部分的位置能调换么？为什么？（为了强调距离近，目标一个比一个小，层层递进，不能调换。）
③联系“必须纹丝不动”，想想这样层层递进写是想告诉我们什么？（要点：部队处境危险；潜伏要求高，纪律严）
④练习朗读，读出层层递进的语气。自由读、指名读、齐读。
⑤小黑板揭示词语：咳嗽 挪动 微微摇头 居高临下
试用上“不但……还……甚至”的句式组织这些词语说话。
（6）    邱少云和他们的战友隐蔽的如何？“更好”说明了什么？（邱少云更严格要求自己，严守潜伏纪律）
（7）    朗读第二段，归纳段意。
2、学习第三段。
（1）    快速默读课文第三段。
①中午，情况发生了什么变化？结合理解：“火力警戒”指什么？（敌人使用排炮、燃烧弹）、“看家本领”是什么意思？（讽刺敌人没胆量。）
②课文怎样描写火势凶猛？交流归纳：看到听到 闻到。试用上“不但……还……甚至”的句式说说火势的凶猛。
③指导朗读第5自然段。（速度渐快，音量渐增，读出紧张气氛。）
（2）    在烈火烧身的关键时刻，邱少云是怎么做的，找出相应的段落自由读一读。
①用一个词概括（纹丝不动），划出表现“纹丝不动”的语句。
②出示句子：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。理解：这里为什么用“千斤巨石”作比？（结合没挪动一寸，没发出一声，体会纹丝不动）
③是什么力量使邱少云能在烈火中纹丝不动？齐读排比句。“为了为了为了”说明生死关头邱少云想到的是什么？（潜伏的纪律、部队的安全、战斗的胜利）
④感情朗读第8自然段。（多形式）
（3）    质疑：在烈火烧身时，邱少云是否“必须纹丝不动”？有没有不牺牲的办法？
（4）    交流。练习用“不但……还……甚至”的句式从反面说说邱少云必须做到纹丝不动。
（5）    过渡：看着战友在熊熊大火中煎熬，我的心情又是怎样的呢？
①    指名读第7自然段。
②    你从中体会到“我”的哪些性心情？（紧张—担心—期盼—刀绞）
③    感情渲染，指导朗读。
④    讨论：作者为什么要写自己的心理活动？（烘托形象，表达真情）
（6）    自由朗读第三段，概括段意。
3、作业
（1）    朗读课文
（2）    完成作业本（3）

第3课时
一、  课时目标
1、学习第四段，归纳主要内容，正确领会文章的中心思想。
2、正确理解“才”、“年轻”、“伟大”等词的意思，体会作者用词的准确性。
3、巩固字词，感情朗读，完成相关作业。
二、   教学准备：小黑板、作业本
三、   教学过程：
1、巩固字词，听写词语。
2、学习第四段。
（1）    指名读，读后说说段意。
（2）    从哪些地方看出邱少云的牺牲给了战士们巨大的精神鼓舞，产生了巨大力量？划出有关句子。
（3）    理解句子（小黑板出示）“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。”
①句子中的“才”是什么意思？（只有）“才”放在时间的前面，起什么作用？（攻占高地的时间短，突出了邱少云精神的巨大鼓舞作用。）
②综合比较句子（出示）：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”读读两句话，“才”字的意思有何不同？探究“才”字用法的规律。（讨论得出：“才”用在时间词前表示时间短；“才”用在时间词后表示时间长。）
（4）    齐读最后一句话，这句话含着作者怎样的感情？（对邱少云的怀念）
（5）    过渡，回读课文第7、8自然段。体会“年轻”、“伟大”用词的准确性。
3、落实单元训练重点。
（1）    口头概括课文主要内容。说说用什么方法概括。
①按表格将各部分归并的方法
②抓重点事件的方法
③课题扩展法
（2）    领悟中心。邱少云给你留下了怎样的印象？简要说出理解依据。作者写这片文章的目的是什么？
4、熟读课文。
（1）    自由读。
（2）    选择自己认为读得最好的小节，读给大家听。
5、作业
（1）    完成作业本（5）、（6）
（2）    拓展：根据自己的能力选择一项。
①以“烈火中的邱少云”为题，写一个片段。
②联系插图，用上以下4~6个词语写一段话。
暴露 满腔怒火 之所以……是因为……
伟大 纹丝不动 不但……还……甚至