教案：我的战友邱少云.doc

我的战友邱少云案教学目标：1、感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的革命精神。2、学会本课8个生字，理解17个新词的意思；体会“才”在句子中不同位置的不同意思和作用；能运用“不但还甚至”的句式造句。3、能正确领会文章的中心思想。4、学有余力的学生能正确划出写“我”看见火烧在邱少云身上时心理活动的句子；能仔细观察课文插图，展开合理想象，写一段关于“烈火中的邱少云”的话。教学重点：理解课文内容，正确领会文章中心思想。教学难点：领会“我”的心理活动对邱少云精神品质的烘托作用。教学时间：3课时。第1课时一、 课时目标1、自学课文，学习生字新词。2、初步了解课文内容，理清脉络，指导分段。3、质疑，解决部分疑难。二、 教学准备：课文插图或投影、表格、小黑板、作业本（2）三、 教学过程1、揭题，释题。引入：同学们，在你的记忆中，有哪些英雄人物给你留下了深刻的印象？（让学生说说心目中的英雄人物）（1） 出示课题，齐读课题。（2） 从课题看，主要写谁？课题中的我又是谁？（教师根据学生的回答，适时简介邱少云及作者李兴元）（3） 你想知道什么？根据学生回答简要板书。2、指导自学。带着自己想了解的问题，读通课文，学习生字新词。（小黑板出示自学要求）（1） 读准生字、新词，你认为容易出错或不理解的字词做上记号。（2） 读通课文，观察课文插图。课文哪几小节内容与插图对应？请标上记号。（3） 思考自己想了解的问题。3、检查学生的字词学习（1） 指名读生字新词，重点指导学生“蜷”、“歼”、“窜”、“呻吟”的读音。（2） 让学生在课后生字表下工整地写一遍。（3） 比一比组词：作业本第2题，先让学生互相说说每一组的不同点，然后再口头组词。（4） 小黑板揭示本课多音字：“几”、“看”、“着”、“觉”。同桌指读，并给多音字的另一读音组词。（5） 说说你理解了哪些词，提出不理解的词开展讨论。4、检查学生对课文的了解程度，指导分段。（1） 出示投影，或观察课文插图。简要说说课文插图所描绘的场面。回答“自学要求”（2）。（2） 课文除了写这个内容外，还写了什么？是按什么顺序写的？速读课文，归纳填表。小节时间事情发展（用短句或词组归纳）（1）/接受任务（23）天没亮伪装潜伏（48）中午烈火烧身 壮烈牺牲（910）黄昏胜利拿下391（3） 交流表格内容，分段。（4） 根据表格，简要说说事情的发生、发展、结果。（5） 交流学生提出的问题并质疑。提问学生：你是否有新的疑问？5、学习课文第一段（1） 指名朗读。注意：楔（xie）入，插入的意思。（2） 这次战斗的具体任务是什么？体会“一颗毒牙”说明了什么？（危险性、威胁性）（3） 齐读第一段，说说段意。6、作业。（1） 抄写生字新词3遍（2） 完成作业本（1）、（2）第2课时一、 课时目标1、学习课文二、三段，理解重点词句，感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神品质。2、训练有感情朗读和递进句式的运用。二、 教学准备：录音、小黑板、作业本三、教学过程1、学习第二段。（1） 听课文片段录音。思考：这一段写战士们的“伪装潜伏”，从文中找出一个能概括战士们隐蔽情况的词。（板书 文丝不动）（2） 理解“纹丝不动”（纹：很细的条纹。词语形容一点儿也不动。）在前面加“必须”告诉我们什么？（一定要，非这样不可）（3） 速读课文，出示课后问题：潜伏部队战士为什么必须纹丝不动地趴在地上？划出相关的句子。（4） 交流问题：（要点：A、距离近，距敌人六十几米；B、敌人居高临下很容易发现我们）（5） 理解重点句子，体会潜伏处境之危险，要求高。小黑板揭示填空句子。引读。口头填空。我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但（ ），还（ ），甚至（ ）自由朗读句子，你发现句子中所填内容有什么规律？仔细体会，填空部分的位置能调换么？为什么？（为了强调距离近，目标一个比一个小，层层递进，不能调换。）联系“必须纹丝不动”，想想这样层层递进写是想告诉我们什么？（要点：部队处境危险；潜伏要求高，纪律严）练习朗读，读出层层递进的语气。自由读、指名读、齐读。小黑板揭示词语：咳嗽 挪动 微微摇头 居高临下试用上“不但还甚至”的句式组织这些词语说话。（6） 邱少云和他们的战友隐蔽的如何？“更好”说明了什么？（邱少云更严格要求自己，严守潜伏纪律）（7） 朗读第二段，归纳段意。2、学习第三段。（1） 快速默读课文第三段。中午，情况发生了什么变化？结合理解：“火力警戒”指什么？（敌人使用排炮、燃烧弹）、“看家本领”是什么意思？（讽刺敌人没胆量。）课文怎样描写火势凶猛？交流归纳：看到听到 闻到。试用上“不但还甚至”的句式说说火势的凶猛。指导朗读第5自然段。（速度渐快，音量渐增，读出紧张气氛。）（2） 在烈火烧身的关键时刻，邱少云是怎么做的，找出相应的段落自由读一读。用一个词概括（纹丝不动），划出表现“纹丝不动”的语句。出示句子：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。理解：这里为什么用“千斤巨石”作比？（结合没挪动一寸，没发出一声，体会纹丝不动）是什么力量使邱少云能在烈火中纹丝不动？齐读排比句。“为了为了为了”说明生死关头邱少云想到的是什么？（潜伏的纪律、部队的安全、战斗的胜利）感情朗读第8自然段。（多形式）（3） 质疑：在烈火烧身时，邱少云是否“必须纹丝不动”？有没有不牺牲的办法？（4） 交流。练习用“不但还甚至”的句式从反面说说邱少云必须做到纹丝不动。（5） 过渡：看着战友在熊熊大火中煎熬，我的心情又是怎样的呢？ 指名读第7自然段。 你从中体会到“我”的哪些性心情？（紧张担心期盼刀绞） 感情渲染，指导朗读。 讨论：作者为什么要写自己的心理活动？（烘托形象，表达真情）（6） 自由朗读第三段，概括段意。3、作业（1） 朗读课文（2） 完成作业本（3）第3课时一、课时目标1、学习第四段，归纳主要内容，正确领会文章的中心思想。2、正确理解“才”、“年轻”、“伟大”等词的意思，体会作者用词的准确性。3、巩固字词，感情朗读，完成相关作业。二、 教学准备：小黑板、作业本三、 教学过程：1、巩固字词，听写词语。2、学习第四段。（1） 指名读，读后说说段意。（2） 从哪些地方看出邱少云的牺牲给了战士们巨大的精神鼓舞，产生了巨大力量？划出有关句子。（3） 理解句子（小黑板出示）“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。”句子中的“才”是什么意思？（只有）“才”放在时间的前面，起什么作用？（攻占高地的时间短，突出了邱少云精神的巨大鼓舞作用。）综合比较句子（出示）：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”读读两句话，“才”字的意思有何不同？探究“才”字用法的规律。（讨论得出：“才”用在时间词前表示时间短；“才”用在时间词后表示时间长。）（4） 齐读最后一句话，这句话含着作者怎样的感情？（对邱少云的怀念）（5） 过渡，回读课文第7、8自然段。体会“年轻”、“伟大”用词的准确性。3、落实单元训练重点。（1） 口头概括课文主要内容。说说用什么方法概括。按表格将各部分归并的方法抓重点事件的方法课题扩展法（2） 领悟中心。邱少云给你留下了怎样的印象？简要说出理解依据。作者写这片文章的目的是什么？4、熟读课文。（1） 自由读。（2） 选择自己认为读得最好的小节，读给大家听。5、作业（1） 完成作业本（5）、（6）（2） 拓展：根据自己的能力选择一项。以“烈火中的邱少云”为题，写一个片段。联系插图，用上以下46个词语写一段话。暴露 满腔怒火 之所以是因为伟大 纹丝不动 不但还甚至