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初中 第十四册美术教案
第1课 另一种选择·外国风景画赏析（二）
【教学目标】
1、引导学生建立一种新的绘画理念，让学生意识到绘画风格的多样性。
2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。
3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解
【重点难点】
学生对不同绘画风格的理解
【教学准备 】
教师（投影仪、相关作品幻灯片、美术课笺）；学生（美术课本，一支钢笔或圆珠笔）
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 自习发现，提出疑惑
让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。
二、 小组合作，研究释疑
通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。
具体作品： 《水果静物》油画（法国）塞尚 、《日出·印象》油画（法国）莫奈 ……
三、 观念更新，联想表达
以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。
四、美术知识
印象主 义作为绘画流派出现于法国 。1874年3月25日 ，.莫奈 、.雷诺阿、.毕沙罗、西 斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出·印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会” ，遂产生印象主义或印象派之名。
在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画 ，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
画家介绍：
莫奈：法国画家。1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉维尼。早年受业于革新画家.布丹门下，1859年来到巴黎和许多艺术家结识。其后服兵役到阿尔及利亚。1862年进入C.格莱尔画室，因对学院派教学法不满，很快离开，并和一群画家到枫丹白露森林中的巴比松对景写生，同时积极参加印象主义社团的活动，成为印象主义的中心人物。早期作品《日出·印象》等，重在对外光的探索，追求光和色的独立美。和其他印象主义画家一样，莫奈倾慕于东方绘画语言。代表作《睡莲》不仅对光色的处理达到高峰，而且技巧纯熟，笔法纵横不羁，油彩涂抹厚薄自由，构图奔放，含有浓郁的诗意和音乐感，是油画中大写意之杰作。他逝世之后，法国政府根据其生前愿望决定在伊勒里宫的橘园大厅永久陈列他的作品。
塞尚：法国画家 。1839 年 1 月 19日生于普罗旺斯地区艾克斯，1906年10月22日卒于家乡 。早年学法律 ， 同时爱好美术和文学。后到巴黎学画。早期作品曾被沙龙拒绝，却受到作家.左拉的称赞；代表作《野餐》等富于戏剧性，多表现悲剧的爱情和死亡。他研究过古典绘画，但其作品不合乎古典法则，显示出自己的独特个性。70年代末以后的30年，是其创作的成熟期。写意特征更加鲜明，充分发挥了绘画语言的表现力。他主张绘画摆脱文学性和情节性，强调主观感受的重要性；坚持把客观物象条理化、秩序化和抽象化，提出用圆柱体、球体和锥体来处理形象，以表达一种超自然的理想概念；在画面处理上追求平面感，用色彩表现空间。他对绘画的革新主张和实践，受到艺术家们的普遍重视，被誉为继印象主义之后的绘画革新家，归入后印象主义流派。他的某些偏激的艺术主张，则构成以后形式主义理论体系的核心。
凡高：荷兰画家。1853年3 月30日生于津德尔特，1890年 7月29日在法国瓦兹河畔因患精神病自杀身死。早年经商，后热衷于宗教，1880年以后开始学习绘画。早期作品受印象主义和新印象主义画派影响。曾两次在咖啡馆和饭馆等劳工阶层展出自己的作品。不久厌倦巴黎生活，来到法国南部的阿尔勒，开始追求更有表现力的技巧；同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆探索自由抒发内心感受的风格，以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、寓意性。代表作《向日葵》、《星光灿烂》、等，都包含着深刻的悲剧意识以及强烈的个性和形式上的独特追求。当时他的作品虽很难被人接受，却对西方20世纪的艺术有深远的影响。法国的野兽主义、德国的表现主义以及20世纪初出现的抒情抽象主义等，都从他的主体在创作过程中的作用、自由抒发内心感情、意识和把握形式的相对独立价值、在油画创作中吸收和撷取东方绘画因素等方面，得到启发 ，形成了各自不同的绘画流派。
【教后记】

第2课 人类的朋友
【教学目标】
1、了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；
2、培养学生主动学习、团结协作的精神，和细致的观察能力、用线造型的表现能力；
3、帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。
【教学重点】
了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法
【教学难点】
对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学准备】
1、收集人类与动物关系密切的各种资料和动物图片
2、各种各种形式的笔
【教学过程】
1、导入：
动物与人类的关系密不可分，如果人类不善待动物不合理利用资源，那人类必将受到大自然的惩罚，这节课，就来讨论人与动物的关系。
2、交流：
（1）你还能说出那些动物是人类的朋友？动物造型或图案在生活中有哪些运用？（学生分组讨论后进行抢答）
教师归纳总结：从衣食住行四方面说明动物是人类的朋友。
（2）将收集来的动物图片进行展示，简要介绍其生活习性。
（3）欣赏课文范图，请学生归纳课本上动物造型主要使用的工具及展现的效果谈谈自己的看法，你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？
教师归纳总结：不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，就选一种进行表现吧！
3、体验：
（1）根据自己的工具和材料，进行动物造型临摹，可以是书中的也可以是自带的动物图片。
（2）作业注意点：
①线造型的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；
②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的处理方法。
（3）学生动手实践，教师来回巡视指导。
4、归纳：
针对本节课的重点内容作回顾，对学生中作业的典型问题全班探讨并解决，布置下节课准备的工具和材料。
【教后记】

第二课时
【教学准备】
教师:a·准备若干件动物标本 (以昆虫、鸟类为主)，有条件者可再准备一段有关昆虫的动物影片资料。b·收集课本相关航海家或生物学家的生平简历以及他们所画的动物插图资料，并制作成多媒体课
件。c·实物探头。
学生:a·自带有关昆虫和鸟类的照片资料，或自带一些小昆虫标本，并收
集好该图片或该动物标本的相关信息资料。b·各种笔和颜料工具。
【教学过程】
1、导人阶段:
展示一段学生生活中较为熟悉的昆虫影片资料，引导学生对生活中的昆虫产
生兴趣，继而在认真观察的基础上，增强对昆虫特征的把握。介绍动物学家法布
尔的生平简介，通过了解培养学生热爱科学，探索科学的求实精神。将动物描绘
与生物学同有机结合。
2、交流阶段:
请学生就自己手头收集的动物图片资料，借助实物探头作展示介绍，尤其是
关于该动物形体特征、生活月性等方面的内容。请收集到昆虫标本的同学在实物
探头的帮助下，介绍该标本的相关信息资料。还可请其他学生作相关补充。教师
归纳总结:对于课后认真收集资料的同学给予鼓励和表扬，并就生活中对人类有
帮助的昆虫作简单介绍，鼓励学生多观察身边的动物，树立起保护动物的意识。
3体验阶段:
a·请学生就课本上的动物图片作欣贯分析，如采用的主要表现手段(线造
型、明暗造型)，造型要素 (点、线)等等。
b·你觉得在表现昆虫或动物时应注意和考虑哪些方面的问题?(请学生讨
论)
c·根据学生的讨论，结合自己所带的图片资料或昆虫标本，用点与线的造
型手段来描绘动物或昆虫的基本形体特征，表现工具不限，并可适当添加淡彩。
d·学生体验尝试，教师来回进行辅导，针对问题及时补充说明。
4、归纳阶段:
就本节课的学月内容作简要归纳，鼓励学生多观察和研究身边的动物，帮助学生树立保护动物、关心动物的意识。
【教后记】

第3课 夸张有趣的脸
【教学目标】
(1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
(2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。
(3)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
【教学重点】漫画肖像画的变形、夸张手法。
【教学难点】用夸张、变形的手法画出人物的特征。
【课时安排】1课时
【教学过程】
1·引导阶段
(1)播放一段相声节目(相声演员须是大家比较熟悉的)，将相声中人物表情最具个性的镜头定格，然后投影仪展示该演员的漫画像，请学生分析对比，揭示课题。
(2)展示不同表现形式的漫画，如线描形式、素描形式、油粉笔形式的作品。
(3)教师介绍漫画作品的不同表现形式，漫画作品的特征。
(4)展示不同表现题材的漫画作品。
(5)教师介绍漫画的表现题材及创作意义。
漫画分肖像漫画、幽默漫画、讽刺漫画、科普馒画等，漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某中启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。
2·发展阶段
(I)展示多幅人物漫画(教师要找一些不同表现形式的漫画),学生讨论漫画人物肖像的表现方法。
(2)教师小结，阐述知识点。
肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。
肖像漫画的特点在 "肖"与"漫"，不逼真当然失其魁力，但却这也不是照相机式的平铺直叙。"漫"便是它的特殊语言。一幅成功的作品会给观者留下强烈的印
象。
(3)展示肖像漫画(展示一幅大家熟悉的人物漫画与其照片对照，如球星、相声演员等)，引导学生找出肖像漫画创作的方法。 (同学间可以互相讨论)
(4)教师介绍，漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了，在进行漫画创作时要把人物最有特点的地方表现出来。
3，练习阶段
(1)作业设计。
用自己喜欢的表现形式画一幅自画像。自己对着镜子，看看自己什么地方最有特征，请同学帮忙找找特征。在纸上先画草稿，同学之间交流，可以互相找特点。
(2)教师辅导。
教师示范画一幅漫画，边画边告诉学生突出并强化所绘对象的特点，在原有的特征基础上进行夸张变形。
(3)学生创作，教师巡回辅导。
(4)投影仪展示部分同学作品，学生讲评，教师点评。
【教后记】

第4课 让画动起来
【教学目标】
(1)通过引导学生欣赏卡通，使学生感受、体验卡通形象的造型特点，激发学生对美术学习活动的兴趣。
(2)使学生体会到卡通造型带来的愉悦和美的感受。
(3)使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想像力和创造力。
【教学重点】动画制作方法及原理。
【课时安排】1课时。
【教学设计】
● 课前准备
教师准备:教师找一些不同国家、不同时期的各种卡通资料，进行欣赏和研究，体会卡通中所蕴含的文化性与人文性，激发学生学月的兴趣和参与课堂学门的强烈欲望。
学生准备:相关资料的收集。
● 教学思路
a·首先，通过学生课前收集的动画卡通形象，从而引出今天的课题 "让画动起来"。
b·其次，学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，实现学生对知识的探究性学门，憋受、体验和分析卡通形象的造型特点及画面是怎样动起来的这两个问题。
c·再次，老师展示手绘动画、电脑动画、木偶戏、中国民间的走马灯、皮影戏等不同制作技术不同材料的动画。阐述知识点，解决动画原理。
d，然后教师在"知道吗，我们中国也有许多优秀的动画片"这一环节中，通过学生查找中国的知名动画，使学生了解中国同样有优秀的动画设计师，他们绘制出了很多更具有我们中国传统文化特色的动画片，受到国内外人士的喜爱，从
而增强学生对民族传统文化的了解和自豪感。
e·最后在学生兴趣盎然之际，提出我们自己动手也来制作一个动画。进行小组合作，尝试创作最简单的动画。
【教学过程】
1·引导阶段
●教学导人
叙事类文学作品中，你喜欢中国的古典名著、神话传说、童话、寓言故事吗?
请你就喜欢的故事用语言描述一下故事中人物的形象。
请同学们打开教科书，看看书中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示课题。
2·发展阶段
●活动，把自己喜欢的卡通明星写到黑板上，教师按照学生共同的爱好进行小组组织。小组讨论其喜欢的理由，由小组选派代表其结论写到相应的卡通明足名字后面。
●共同探讨卡通造型特点。
●欣赏动画，教师提问，根据你们收集的资料，有谁知道动画的原理，画面是怎样动起来的呢?学生自由回答。
●教师分别展示不同制作技术、不同材料、不同类型的动画，阐述知识点(建议教师在介绍动画原理时，可用FLASH等动画软件制作一组简单的动画，在讲解时将动画过程逐一分解。
3·练习阶段
由4一5名同学组成一小组，创作一个卡通形象，共同合作动手制作一个小动画。(选派组长，合理分工，如一名同学负责动作脚本设计，一名同学负责卡通造型创作，儿名同学负责动作过程绘制)。
4·评价阶段
作业完成后由小组代表上台展示作品 (借助实物投影仪)
【教后记】

第5课 我们的节日
【教学目标】
体验与实践：通过庆祝特殊意义的节日，初步学习事先规划一个美术活动的能力，学会简单的分工协作，培养学生的创新意识和动手能力。
创新与合作：运用对纸张的切割、折叠、组合、构成等艺术手法，发展学生的动手能力，实践、创新能力，运用美术手段将成长的"踪迹" 照片，各科作业进行美化、装棱以便陈列，强调有创意地展示作品。把个人创新与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
综合与探索：本节课融美术、音乐、舞蹈、摄影、文学等多学科为一体，使这一活动不断延伸、拓展，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。综合探索活动和综合性学习是世界教育发展的新趋势。
【教学内容】
引导和激发学生的学门热情，鼓励学生大胆创新、勇于探索，学会尝试运用多种材料、多种方法进行立体构成、累积构造练习，并适时创设课堂情境，音乐、舞蹈、文学使多种学科有机的联系起来，并无限扩展延伸。
【教学重点】
任务型教学中各小组的任务要明确，分工要到位，注意培养学生的动手能力、创新意识和合作精神。
【教学难点】
（1）在此项活动前行动方案的策划、设计、安排等。
（2）累积构造中审美的基本原则以及色彩的实际应用能力。
（3）学生的综合素质的渗透与培养。
【课时安排】3课时。
【教学设计】

第一课时
【课前准备】
教具:举办活动的请柬、海报资料，欢度节日的图片、光盘等。
学具:分小组收集请柬、海报以及欢度节日的图片资料，个人成长的图片资料等。
【教学策略】
回顾、惑悟、欣赏、交流、表演、评述、启发、点拨等，运用多种策略充分调动学生全面参与的积极性和自我表现的热情，实现师生互动。
【教学程序】
●情境导人:
·展示欢度节日的录像片段和优秀铣恿柬、海报资料图片导人新课，请组长把本小组收集到的有价值的图片资料展示出来，并请学生对有代表性的照片、资料图片作说明与评述。
●欣赏与感悟:
教师展示欢度节日的海报、请柬、录像等，并配上欢快的背景音乐，让学生感受节日的欢乐氛围。
请学生说说特别的节日--最后一个六一节该如何度过。
●方案设想征集:
(1)全班同学分组策划，先筹划活动方案，设计活动过程，教师提示设计押动的基本要素，活动的资金与预算，活动的目的意义，活动中需要的道具、材料工具等。
(2)请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班欢度产目的具体活动方案与安排。
●任务布置与落实:
选定最优方案后，班长给各组组长分派不同的准备任务，教师指导学生明石责任，学司合作技能，并给予课内外的指导。
●课内小结:
针对本课的内容进行小结，阐述我们的节日的活动特色与活动要求，以及产动前期设计任务(请柬、海报)的图片资料。尝试用多种形式设计作品，并要，大胆创新，别出心裁。明确下一节课要携带和购买的工具与材料。提示为了节省 开支尽可能地废物利用。
（1）指导学生收集资料，构思行动方案，充分准备。
（2） 运用灵活多样、富有情趣的教学方式，激发学生的参与热情，鼓励学生 大胆创新。
（3）合理分组，发挥长处，建立有效的评价机制。
【教后记】

第二课时

【课前准备】
教具:能体现节日气氛的立体 贺卡装饰物等，表砚节日气氛的录
像带、音乐带等。
学具:设计制作所需的工具、材料。可参考的图片资料等。
【教学策略】
感知、体验、实践、展示。
【教学程序】
1、复习与巩固:
回顾上节课的庆祝活动方案，展示欢度节日的图片、录像，激发学生的创作热情与学生兴趣。
2、情景导人:
根据上节课确定的方案，以制作大蛋糕为创意庆祝最后一个儿童节"退队"仪式，这表明又将踏上 新的人生旅途，我们今天亲手制作最能表达此时此刻心情的自制贺礼，群策群力共同完成这节日盛会的装点。
教师提问:哪些创意能反映多彩的生活?体现成长的历程?
3、设计与制作:
分组迸人设计制作阶段，各小 组根据分配的任务，大胆创意，教 师提出设计要求，装饰物的设计要 美观并具有独特创意。
要充分运用材料的特征体现出欢庆的场景。
4、展示与评价:
将做好的作品展示出来，教师启发和鼓励为主，并由学生自己评定等级，需要修改的抓紧完成。
5、课内小结:
教师根据本节课各小组的设计制作情况，分工与协作情况，作品完成情况等作简短的小结。
6、课后拓展:
准备用本节课制作的各种装饰物、小物件等，设计拼装大蛋糕，有关设计拼装的材料，用品分组落实，课后分工发送请柬等。
【教后记】

第三课时
【课前准备】
教具：欢度节日的录像带、音乐带、奖状等。
学具：已经做好的卡片、装饰品、拼装大蛋糕的材料等。
【教学策略】
体验、实践、合作、展示。
【教学程序】
●运用情境，激发兴趣:
(I)让学生欣赏上节课推选的优秀卡片、贺卡等，并适当点评，激发学生的学习兴趣。
(2)请学生说一说，如何布置节日场景和喜庆的 "大蛋糕"?
●探索实践:
(I)根据上节课的布置与分工，教师指导学生进行场景布置，按事先的规划设计，制作步骤逐步完成，切忌杂乱无章。拼装制作时要拆卸方便，注意安全。
(2)在制作过程中，由班长与美术课代表统一协调安排，以任务的形式分配给组长，并提出制作设计的原则:美观、和谐、能营造出节日喜庆的氛围。
●评此奖励:
(1)整体制作基本完成后，各组选一名同学介绍自己的特色装饰物及设计思路，点评本组的作业特点，并由几位评判员代表打分，评选出最佳设计制作奖。
(2)由班长提名 "最佳创意"、"活动积极分子"、"最佳贡献奖"人选，再由全班同学投票通过，当场颁奖，以示鼓励。
●升华拓展:
教师引导学生进行庆祝表演，吹奏欢快的乐曲，唱起欢乐的歌，爱好摄影的学生用摄影机记录这一美好的瞬间，有条件的课后制作成光盘送给各位同学。
●课堂小结:
教师致辞，欢度难忘的节日有很多庆祝方式，希望大家在课外积极探索，努力求知，把以后的庆祝会办得更丰富、更出色。
【教后记】

第6课 线的魅力
【教学目标】
（1）通过对传统中国工笔绘画的感悟与欣赏，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魁力，并从中获得新知，养成良好的研究性学目的同惯。
（2）通过学习线造型这种艺术语言，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。指导学生用线的不同形态表达思想和情感，探索艺术的共性。
（3）学生通过查阅古代壁画、绘画的资料，课上交流收集到约有关神话传说、历史故事、画家传奇等，养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度。
【学习内容】
了解线造型，通过欣赏与探究，初步掌握线造型的表现方法，并在临摹、写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对形象的取舍概括及表现能力，使学生具有一定的造型能力和审美素养。
【教学重点】
a·了解线的韵律，线造型的基本方法。
b，研究学门中国历代画家对线的精妙的创造，学习他们用丰富多彩的线抒发情感，描绘自然。
【教学难点】
感受不同形态的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想情感，丰富造型手段。
【课时安排】2课时。
【教学设计】

第一课时
【课前准备】
教具：教师准备有代表性的中国古代绘画、图片资料和本人的线造型(线描)作品或范画。(教师制作一个多媒体欣赏课件，用来辅助教学。也可利用实物投影仪、幻灯机。)
学具：学生准备好绘画工具，查阅并收集一些中国古代工笔画作品的图片资料。
【教学过程】
(1)游戏导人。
教师提问:自然界以及现实生活中有没有线?你们有没有留意线的存在呢?线有哪些形态?随后教师组织学生分组抢答。教师在黑板上随意画出一条线的形态，学生分组抢答生活中与老师画的线相像的物体或场景。同时多媒体播放相关的图片、影像给学生提供解答问题的资料，让学生抢答。教师适时评价学生抢答的热情、反应的速度以及回答问题的准确性等。
结论：线存在于自然和生活中，又经过艺术的发现与提炼。
(2)线的魁力。
不同的线条会使人产生不同的感觉，能启发人的丰富的联想。如:水平线能使人产生开阔感、宁静感(平静的湖面),垂直线能使人产生高耸感、庄严感(古典教堂).曲线能使人产生动感、旋转感(弧形楼梯倾斜线能使人产生向上感、飞跃感(江阴大桥)-射线具有方向感和前进感(冲浪运动),虚线具有不稳定感和闪烁感;粗细不同的线可以表现不同的性格特征 (性格描写)，线能表达人的情盛，线在艺术作品中具有独特的魁力。
(3)欣赏与讨论。
中国画的线尤其具有丰富的表现形武。展示元代山西永乐宫壁画《朝元图》唐代著名画家韩泥的《五牛图》以及明代画家陈洪缓的《水游叶子》(选页)禾敦煌壁画等。学生分组讨论并回答相关的问题，比一比各小组之间回答问题的准确性。
问题一:在欣赏永乐宫壁画和《水游叶子》的线造型后，分析这两者的笔法有何不同?各有何艺术魁力?
问题二:在欣赏《五牛图》后，请分析一下画家是怎样用线来表现牛各个部位的不同质感的? 线在表达画家的思想情感上起了哪些作用?
(4)惑受与发现。
通过感受与学习，学生可从观察分析人手，尝试用线插的方法选择临摹《五牛图》中的任意一头牛。
(5)自评与互评。
进行作品展示，师生共同参与评价和总结。
【教后记】

第二课时
【回顾与体验】
通过多媒体或实物投影仪展示《朝元图》、《水游叶子》以及教师自己的线描作品。最好再选择几张教师早期学画的线描习作，回顾自己学习绘画的历程，说明都是从不会到会;从会到熟练;从熟练到完美的这一过程，举例名家、名师的成长也是这样不断攀登克服困难登上艺术高峰的。再通过现身说法，鼓励学生大胆落笔勇于探索并树立自信心，激发学生学月绘画的兴趣与热情。
【实践与探索】
学生可根据自己的学门热情选择临摹、写生。临摹的学生可选择临摹 《水游叶子》中的水游人物;选择写生的学生可请同学、朋友做模特，要注意以下几点:
第一，分析和观察写生的对象，弄清结构以及各部分的关系，写生时眼、手、脑要并用。先确定人的大体轮廓比例。
第二，始终强调整体，逐步深人地表现局部，用笔要果断，画时要轻松。把握好整体与局部的关系。
第三，线造型要有变化，要有快慢缓急、情细长短、虚实疏密、曲直起伏等不同的变化。同样，绘画工具不同也会产生不同的表现效果，但整体上用线不可琐碎。注意不同质感的物体，线条的方法也不同。
第四，要运用美术的观察方法，对写生的对象恰当地筛选取舍，并运用线条的造型手段加以表现，才能使画面更鲜明、简括充满个性，独具艺术的魁力。
【教后记】

第7课 重复的魔力
【教学目标】
（1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。
（2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。
（3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
【学习内容】
懂得欣赏平面构成并尝试平面构成构想与创作。
【教学重点】
A·重复构成的要素。
B·抽象造型的构想与实施。
C·创造力的培养。
D·审美能力的提升。
【教学难点】
A·创造能力的培养与挖掘。
B·平面构成造型的构想与实施。
【课时安排】2课时。
【课前准备】 教师:录像、重复构成范作、实物材料等。
学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。
【教学思路】
第一课时
A·激趣导人：
播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，查看正确率。
设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?学生梳理归纳;赞量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。导人课题。
B·感受领悟：
引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游泳甚至电视 "黄金搭档"的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。
C·发现归纳：
引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。出示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳完全重复构成的构成原理:单元形重复、骨胳 重复。提高审美能力。
D·构想创作：
以小组为单位，利用课前收集的实物材料(例如一盒回行针、一盒图钉、一包螺丝、一把红辣椒等等)，构想出3－4种不同的重复构成方案。全班交流，发现改变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。
引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进行绘制创作。
E·评价链接：
展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲·梦露》，引导学生感受艺术作品运用重复构成所产生的独特魁力。
【教后记】
第2课时
A·观察发现：
观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，观察、讨论其中出现的重复构成现象，引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、分解、发射以及对称等非完全重复。导人课题，帮助学生建立新的设计观念。
B·欣赏提升：
出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，引导学生与影片中重复现象相对应欣赏，明确概念，感受非完全重复的形式美感，提升学生审美能力。
C·讨论研究：
分组活动，以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的一种进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。
a·针对所选非完全重复构成，分组分别讨论其构成规律。全班交流，分享研究成果。
b·针对所选非完全重复构成，分组分别构想3一5种构成设计方案，全斑交流，相互启发。
c·针对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互鼓励，相互惜鉴，开拓创作思维空间。
D·创作练月：
引导学生选锋自己喜欢的一种非完全重复构成进行有创意的构成创作。
E·评价拓展：
a·展示作品，师生共同点评。
欣赏运用平面构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品，引导学生将
自己的构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。帮助学生文档 (1)中完成一幅重复构成练门，要求又快又整齐。
利用服务器选择有代表性的学 生作品进行屁示评析，检验重复构成概念掌握的成效度。注意及时鼓励创意。
b·单元形练习。
（1）引导学生在图库中选择一种几何形纹样在PHOTOSHOP文档；
（2）中进行重复构成练刀，提示学生可以通过改变单元形的方向以增加构成的丰富性，形成崭新的视觉美感。
c·骨格练同。
引导学生点击文档(2)的图层"眼睛"，隐藏构成的骨格线，帮助学生理解有作用骨格线与无作用骨格线的作用，感受骨格线有和无的视觉差异，领略美仑美英的形式美。
D·构想创作：
引导学生在电脑中自行设计一种单元形，然后打开PHOTOSHOP文档(3)，利用不同排列形状的骨格线，构想完成一幅富有创意的重复构成创作。
E·展示深人：
利用服务器展示学生作品，集体评析，鼓励学生的优秀创意。
多媒体出示渐变重复·分解重复、对称重复图例，与一张学生作业并置欣赏，引导学生观察比较，归纳他们的相同点与不同点，分别寻找它们的构成规律，将构成知识引向深人。
引导学生在电脑上分别进行渐变重复、分解重复、对称重复练习，鼓励学生利用剪贴、对印等方法完成构成创作。
F·拓展延伸：
引导学生回忆重复构成的运用，从平面得到立体的，从静态得到动态的，
生活中的运用到艺术中的运用¨
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲·梦露》，以此说明现代设计与现
绘画血脉相连的关系。
G·课后创作:
鼓励学生对自己的构成练口进行进一步的构想，畅谈或在电脑申完成新的
意设计，使构成创作成为其一主题艺术的主画面。
【教后记】

第8课 立线装饰
【教学目标】
通过学习，启发学生发现生活之美，培养学生一双审美的眼晴，能根据不同材质，因材施艺，创作立线装饰。
【学习内容】
会利用生活中的各种材质，尝试创作、欣赏优秀的立线装饰作品，学习创作立线装饰画。

第一课时
【教学目的】
通过课堂学同，感受线的魁力，了解立线装饰的慨念、一般表现方法，感受
立线装饰品的美。
【教学重点】
线的不同表现方法，立线装饰的表现方法。
【教学难点】
线在表现作品中的美学原则的运用。
【教学准备】
教师准备相关线的装饰画的多媒体课件、范作等，铅画纸、胶水、小刀等。学生准备纸、小刀、胶水等。
【教学过程】
●列举线的种类:让学生在一分钟内画出各种形状的线，比一此谁画得多，提出线有许多种:粗细、曲直、宽窄、长短及规则、不规则之别。
●列举不同表现手法下的线条(多媒体显示)。
线的表现手法：
●学生补充列举线的不同表现手法。
●结合具体作品师生共同分析节@品所用表现手法。
●由列举的作品谈谈线条在绘画中的作用。
用线构成的作品欣赏：
利用多媒体播放用各种不同的线表现的画，由中国画中的线――西方建筑速写的线――生活中线的表现――立线装饰作品(现代装饰画、元代永乐宫壁画)。
提出问题：这是什么装饰手法?提出立线装饰的概念。欣赏立线装饰作品。
学生谈认识、体会，并介绍还想到什么材质的立线装饰，生活中还有哪些材料可用?
●尝试创作一幅纸立线装饰。
●展示自己的作品，表现的内容，谈制作的关键要点。集体交流评价。
【教后记】

第二课时
【教学目的】
欣赏优秀立线装饰作品，感受作品之美;通过尝试创作，培养学生的动手能力，创新能力和合作精神。
【教学重点】
感悟立线装饰之美，创作立线装饰作品。
【教学难点】
创意的表现。
【教学过程】
●教学准备:教师准备多媒体设备及大量课件资料，示范用制作工具。学生准备乳胶、木板或卡纸、颜料、毛笔等。
●认识了解不同材质的立线装饰作品。
欣赏作品:不同的立线装饰作品。
感悟作品之美，谈认识、体会。教师引导学生发现作品的不同材质的运用的产生不同效果。
●尝试体验立线装饰创作。
根据材料，学生分别进行创作构思，教师辅导 (可3一4人合作，也可单独
进行)。
立线装饰的制作要点：
（1）基座材料要平整，有一定的厚度和强度，如厚卡纸、三夹板、薄的泡沫板等。
（2）立线的纸条一般不要太厚或太薄，普通铅画纸即可。纸条要求宽度一致，一般在0.5厘米左右。纸条要求平直，这样立线时才能够平整地与基座黏合。
（3）黏合剂要求用乳胶，注意乳胶不要加水，也不要涂得过多。
（4）立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲，这样可以形成流畅的曲线
型。
准备材料，提示注意安全。抓住一至两个典型材料，提示准备时的注意点，合理利用材料的质地、色彩。
按构思草稿进行制作，制作中适时进行调整加工。
教师此时应注意发生的问题，如黏不住，材料无法准备到位等。
●展示、评述。
作业集中到教室中央，学生围观，先作者介绍创作意图、表现方法及关键点，再请其他同学作集体评价，并请作者本人记录，以便参考。
【教后记】

第9课 奇妙的肌理世界
【教学目标】
1、培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。
2、通过设计、制作，灵活运用已有知识，大胆创新，培养热爱生活的情感，提升人文精神。
【教学准备】
教师准备多媒体课件，布置好美术教室，每两桌一个盛满清水的小水盆和油性颜料（稀释过的油漆共7色）等；学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水等。
【教学过程】
一、组织教学
1、用Media player播放软件播放愉快轻松、节奏鲜明的Mp3音乐，展示并不断变换软件中的可视化效果（Media player中的可视化效果包含魔幻、氛围、激光、组乐等几十种，动态纹样非常美