1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程力课程标准1、 认识力的作用效果;2、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态;力可以使物体形变。3、能用示意图表示力。4、知道力是物体间的相互作用产生的。教学内容分析人教版课标教材物理(八年级下册)第七章第一节力的第一节.力是一个比较抽象的概念,学生要亲自通过实验来体会力的大小、方向和作用点及力的作用效果;利用ppt+flash生动绘画力的方向;除了学生自己体会力的作用是相互的,还可观看视屏感知力的作用是相互的。通过Moodle平台进行知识评价。教学目标1、让学生认识力的作用效果,理解力的作用效果:力可以改变物体的运动状态;力可以使物体形变。2、让学生能用
2、示意图表示力。3、让学生知道力是物体间的相互作用产生的学习目标1、认识力的作用效果,理解力的作用效果:力可以改变物体的运动状态;力可以使物体形变。2、能用示意图表示力;3、知道力是物体间的相互作用产生的。学情分析八年级的学生有了一定的动手能力和抽象思维能力,通过具体的实验可感知力的存在,可感知力的大小和方向。重点、难点理解力的作用效果和学会画力的示意图教与学的媒体选择电脑、多媒体平台,Moodle平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1先弄懂物体运动状态“变”或“不变”。视频观看一列动车的运动过程:一列动车车以200km/h的速度做匀速直线运动了1min,
3、然后以同以速度绕进隧道,进站关闭机车的发动机,30s后机车停了下来。匀速直线运动中,机车的速度大小 ,方向 ,也就是说机车的运动状态 。绕入隧道,机车运动方向改变,就说机车运动状态改变,后30s机车的速度渐渐 ,机车做变速运动,其运动状态在改变。2目标1:力的作用效果探究:力的作用效果:看视频:1、磁铁靠近小钢球时,会有 的现象。2、如图甲,小钢球在水平光滑的桌面上做直线运动,当像乙图那样在与小球运动方向垂直位置放一磁铁,观察小球运动的变化。 。发生这种现象的原因是什么? 。3、学生实验1:一小车放在水平桌面上用手推一下小车,小车运动,用手挡住小车,小车马上停止运动。分析:用手推小车时,手给小
4、车有力的作用,使小车由静止变为运动;用手挡住小车时,手给小车有 的作用,使小车由运动变为静止。4、阅读课文41页图12.4-2甲、乙两图的现象。归纳:力的作用效果:(1)_ _。5、如右图所示,力使撑杆变弯了,是力改变了撑杆的形状。6、学生实验2:请同学们各自用力拧或抓一张纸,纸的形状会 。归纳:力的作用效果:(2)_。【针对训练】 1:观察右图,由图(a)可知: 由图(b)可知: Moodle平台练习1、暴风雨来临前,狂风把小树吹弯了腰,把落叶吹得漫天飞舞,从力的作用效果分析,风力使小树_发生了变化,使落叶的_发生了变化。A、形状 B、运动状态3目标2:知道力的概念和单位学生自主学习,知道力
5、的单位:力的国际单位是_,简称_,符号_,这个单位是为了纪念科学家_而命名的。学生实验3:让学生托起一个50g的钩码,感知0.5N的力,在同时托起2个50g的钩码的力为1N,,告诉学生:托起一个鸡蛋的力约为0.5N,托起两个鸡蛋的力约为 。托起一物理课本的力约为3.5N(学生提一提物理书).4目标3:知道力的三要素。探究:影响力的作用效果的因素演示1:请一位同学用大小不同的力拉、压弹簧,观察形变程度。归纳:(1)_。2:教材图12.4-1甲、乙磁铁分别在小钢球左右位置靠近,钢球运动方向也相应发生变化。归纳:(2)_。学生演示:用同样大小的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同,如图A、B,体会手
6、在不同位置时施力的不同效果。归纳:(3)_。归纳:影响力的作用效果的因素:_。Moodle平台【针对训练】:设计实验探究力的三要素影响力的作用效果。使一薄钢条的下端固定,以不同大小、方向、作用点去推它,使其发生如图(a)、(b)、(c)、(d)所示的形变。如果力的大小是F1=F3=F4F2,观察薄钢条发生的形变。(1)由图 和 可知力的作用效果跟力的大小有关。(2)由图 和 可知力的作用效果跟力的方向有关。(3)由图 和 可知力的作用效果跟力的作用点有关。A、(a)和(b) B、(b)和(c) C、(c)和(d) D、(a)和(d)5目标4:力的示意图(这部分教与学可结合ppt+flash)阅
7、读课文42页力的示意图内容,知道什么是力的示意图,力的示意图:_例1:画出课桌受到10N向右推力的示意图。F=10NO 提示步骤:1、画出作用点O(就是施力物 体作用在受力物体上的点) 2、在作用点沿力的方向 上画上箭头 3、在箭头旁写上力的大小2:画出用20N的力水平向右拉弹簧的力的示意图。F=20N【针对训练】:1、 画出用20N的力压桌面上的物理书的力的示意图。(书本或其他受力物体都可用一个方框表示)2、画出用200N的力竖直向上提水桶的力的示意图。3、一个人站在水平地面上,静止时对地面的压力是500N,请画出地面受到的压力的示意图。6目标5:知道力是物体间的相互作用产生的观看课文43页
8、图12.4-4实验视频,小男孩用力推前面的小船时会出现什么情况? 分析:小孩用力推船时,船也推他。学生实验:在水平桌面上放两辆小车,小车上各自载着一根磁体,当把辆车靠近后松开手,会看到辆车同时靠近或分开。说明: 学生实验:同学们用力拍打桌面时,手会觉得痛。是因为:_补:一个物体给另一个物体施力的同时,也受到另一个物体的力。用力拍打桌面时,手是施力物体,桌面是受力物体;同时,桌面也给手施力,桌面是施力物体,手是受力物体。教学活动详情教学活动1:*活动目标巩固练习:1、下列物体能用1N的力拿起的是( )A、椅子B、铅球 C、一个西红柿 D、一支钢笔2、从如图所示的情景中,你得到的结论是_。第2题
9、第3题 第4题 3、请画出地面受到重物的压力的力的示意图。4、用力F=10N与水平方向成300角右斜向上拉木箱。 5、下列叙述的几对力中,属于相互作用的力是( )A、人推墙的力,鞋受到的阻力B、墙对人的力与人受到向后的力C、人推墙的力和墙受到的推力D、人推墙的力与墙对人的力6、小明同学学习了力的知识后,他想利用自己的足球探究有关力的问题,于是他做了以下几个实验,请把他得到的结论填上。实验方法结论1用脚踩足球,足球变扁2用脚踢足球,足球飞出去,撞到门柱被弹回3用力越大,足球踢得越远4用力向前踢,足球向前飞,用力倒勾,足球向后飞解决问题技术资源多媒体平台、电脑、moodle平台常规资源多媒体平台活
10、动概述学生实验可两人一组或单独做(实验比较简单)教与学的策略设问式、启发式、实验论证反馈 Moodle平台评价、或通过学生评价或老师评价、作业评价教学反思力,这一节课的重点就是力的作用效果:力可以改变物体的形状;力可以改变物体的运动状态。要通过学生讨论搞清楚:有力作用在物体上物体的形状或运动状态不一定改变;物体的形状或运动状态改变了,物体一定是受到了力的作用。从学习过程中学生很容易认为为力的大小对力的作用效果影响较大,其实三要素都对力的作用效果有影响。力这一节的另一个重点和难点就是学生要会画力的示意图。这节课画力的示意图中,关键是要学生会把力的作用点准确的画在受力物体上,并能判断里的方向,画出的力的示意图中要有科学素养:力大线段长些,力小线段短些。为了与高中物理衔接,老师最好提一提作用力和反作用力,即一对相互作用力,并举例。