五年级下册语文导学案.doc

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ 日 督查人：
课 题
1 草原（1）
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
品味积累课文中的优美语句，学习作者抒发感情的方法。
5、联欢的项目有些什么？

6、怎么理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？

三、展示交流：
四、巩固达标：

感情朗读课文，背诵1.2自然段。

学后反思：

20
5

以读促理解

技能目标
熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
情感目标
能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
重点难点
理解文章中含义深刻的句子。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
一、 验评导学，听写生字：

二、 自主合作：
1、自由读课文2至5自然段，草原人们的热情好客从哪几个方面可以看出来？

2、你从哪些语句可以感受到热情迎接？

3、你能否想想当时相见是怎样的情形？感情朗读，读出激动兴奋的语气。

4、主人们怎么样款待远方来客？

5

10

自学

边读边感悟

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
1 草原（2）
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
4、快速浏览课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

5、通过这些画面，你仿佛看见了怎样的情景？表现了草原哪些方面的美？

6、学习课文的第一自然段，说说你觉得哪些语句写得美？画出相关的句子。

三、展示交流：
四、巩固达标：

用“既……又……既……又……”说一句话。
感情朗读第一段，说说这段用了几种抒情方法。

学后反思：

20
5

以读促理解

技能目标
熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
情感目标
能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
重点难点
理解文章中含义深刻的句子。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
三、 验评导学：

四、 自主合作：
1、给加点的字注音：
毛毯（ ） 渲（ ）染 勾勒（ ） 低吟（ ）
迂（ ）回 衣襟（ ） 马蹄（ ） 礼貌（ ）
拘（ ）谨 羞（ ）涩（ ） 摔跤（ ）
偏（ ）见 天涯（ ） 鄂（ ）温克

2、联系上下文或查字典理解下列词语：
拘束：
襟飘带舞
迂回：
洒脱：

3、默读课文，整体感知，理解文章脉络。

5

10

自学

讨论

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
2 丝绸之路
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
5、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

6、齐读13自然段，为什么称这条路为丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？

三、展示交流：

四、巩固达标：

齐读第一和最后一段。

学后反思：

20

5

以读促理解

技能目标
能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
情感目标
激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
重点难点
引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
一、验评导学：
听写生字。

二、自主合作：
1、初读课文，整体感知全文。
读准生字、词。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
矗 立 凹 眼 大漠 戎 装 循 环 包袱
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
作 揖 张 骞 绫罗绸缎 鸵鸟 匕 首
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
贸易 缫丝 凿井 芝麻 犀牛 美轮美奂

2、交流有关“丝绸之路”的资料。

3、再读课文，划分意义段。

4、体会丝绸之路在东西方物质文化交流方面的价值。
出示句子“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路啊！”

你体会到了什么？

5

10

自学

积累词语

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
3 白杨（第一课时）
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课生字新词，掌握自主学习的方法，提高学生自学字词的能力。
3、齐读课文，找一找文中出现的三个问句并用------画出来。

4、思考找出三个问题的答案。

5、有感情的朗读课文。

三、展示交流：

四、巩固达标：

读课文

学后反思：

20

5

以读促理解

技能目标
初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
情感目标
有感情的朗读课文。
重点难点
了解文章大意，理清文章脉络。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施

一、验评导学：
听写生字。

二、自主合作：
1、初读课文，自学字词。
xī gē sǎn fǔ
清（ ） （ ）壁 大（ ） （ ）摸
Shào jiāng xiàn
介（ ） 新（ ） （ ）入

联系上下文或查字典理解下列词语
浑黄一体

2、快速浏览课文，划分文章意义段。

5

10

自学

积累词语

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师： 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
3 白杨（第二课时）
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义。
5、朗读13—15自然段，思考：爸爸表白着一颗怎样的心？推想一下孩子们知道什么？不知道什么？

6、朗读最后一自然段，爸爸第二次沉思，会想些什么？为什么会微笑？

7、思考：题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨树吗？这是一种什么写作方法？这类文章一般从几个方面来写？

三、展示交流：

四、巩固达标：

朗读课文，背诵1、2自然段。

学后反思：

20

5

以读促理解

技能目标
学习课文的借物喻人的表现方法。
情感目标
有感情的朗读课文。
重点难点
体会课文借物喻人的方法。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施

一、验评导学：
听写生字。

二、自主合作：
1、自由读课文1—3自然段，思考：大戈壁有什么特点？这段环境描写有什么作用？

2、读句子“那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影”。运用了什么修辞手法？体现了白杨树的什么特点？

3、分角色朗读4—12自然段，你读懂了什么？

4、小练笔：
风沙刮来，白杨树（ ）。
雨雪打来，白杨树（ ）。
面对干旱，白杨树（ ）。
面对洪水，白杨树（ ）。

5

10

自学

边读边感悟

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师： 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
4 把铁路修到拉萨去
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
学习本课的生字新词，有感情的朗读课文。
4、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中出现了几次？画出这句话。

5、他们遇到了什么困难？是怎样战胜困难的？

6、拓展资源：青藏铁路工程难度大得让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到了什么？

三、展示交流：

四、巩固达标：

如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者们立一块丰碑，你会在上面写些什么？

学后反思：

20

5

以读促理解

技能目标
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的写作特点。
情感目标
把握文章的主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献乐观向上和科学创新的精神。
重点难点
把握文章的主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献乐观向上和科学创新的精神。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施

一、验评导学： 听写生字。

二、自主合作：
1、初读课文，整体感知全文。读准生字。
xiè suì záo wēi é chá
机（ ） （ ）道 开（ ） （ ） 冰（ ）
Mēi chěng yǎng chě xiào
（ ）体 （ ）凶 缺（ ） 撕（ ） （ ）率
Xīn qǐn zhēng níng
杯水车（ ） 废（ ）忘食 （ ）

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？用一句话概括。

划分意义段。

3、自由朗读课文，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关句子。

5

10

自学

积累词语

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师： 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
5、古诗词三首
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
理解古诗词的含义，并且从诗词中体会作者表达思想感情的方法。
5、再读古诗词《牧童》，说说你从这诗中体会到了什么情感？

6、用喜爱的语调读《舟过安仁》，并说说这首诗的意思？

7、细读诗词《清平乐 村居》，用自己的话说说它的意思。

8、从《清平乐 村居》这首诗里，你领会到了诗人想表达什么情感吗？

三、展示交流：
四、巩固达标：
1、《牧童》的作者是（ ）代的（ ）。这首诗向我们展示了
（ ）个牧童在（ ）的情景，表现了（ ）。
2、《舟过安仁》的作者是（ ）代的（ ）。此诗写诗人（ ）时所见到的情景，展示了（ ）个小渔童（ ）。
3、《清平乐 村居》的作者是（ ）代的（ ）。“清平乐”是（ ），“村居”是（ ）。这首诗描绘了（ ），表现了（ ）。

学后反思：

20
5

自主交流

技能目标
学习作者揣摩情感的表达方法。
情感目标
感悟儿童诗的特点。
重点难点
1、引导学生感受童年生活的情趣和快乐。
2、引导学生感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
五、 验评导学：听写生字。
六、
七、 自主合作：
1、给加点的字选择正确的读音：
牧（ mù mǔ ）童 蓑（ suō shuāi ）衣
竹篙（ hāo gāo ） 停棹 （ zhuō zhào ）

2、多音字注音、组词：
好 乐 剥

3、理解词语意思：
铺： 棹：
弄： 怪生：
卧月明： 遮头：
使风： 相媚好：
翁媪： 亡赖：

4、读《牧童》，注意诗句的停顿，并用自己的话说一说诗句的意思。

5

10

自学

讨论
君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
6、冬阳 童年 骆驼队
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课生字，正确读写本课的词语。
2、交流作者傻傻地看骆驼咀嚼的事情。

3、交流作者想剪骆驼毛的事情。

4、交流作者和爸爸争论铃铛的用途的事情。

5、交流和妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了的事情。

6、读最后一自然段，感受作者这种淡淡的感伤和深深的怀念。

三、展示交流：
四、巩固达标：
1、造句;
因为……所以……

……却……

2、给加点的字选择正确读音：
咀嚼（ jué jiáo ） 重（ zhòng chóng）临 侵（qīn qīng）犯

学后反思：

20
5
自主交流

技能目标
抄写喜欢的句子。
情感目标
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重点难点
理解课文内容，学习作者揣摩情感的方法，感受作者对童年生活的怀念之情。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
一、验评导学：
1、看拼音写汉字：
Xiè méi zhān mào yòu zhì jì mò
( ) ( ) ( ) ( )
Mián ǎo tuó róng shǎ shì shā mò
( ) ( ) ( ) (　　 　)
2、在括号里填上适当的词语：
（ ）地站着 （ ）地安排 （ ）的问题
（ ）的旅程 （ ）的骆驼声 （ ）的脚掌
（ ）的影子 （ ）的步伐 （ ）的态度

3、理解词语意思：
咀嚼： 交错：
情趣： 重临：

二、自主合作：
1、朗读课文，思考：课文以什么顺序写了作者的童年生活？作者的心头又浮现出哪些童年往事？

5

10

自学

讨论

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
7、祖父的园子
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课生字，正确读写本课的词语，有感情的朗读课文。
5、“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”这段写得好，好在哪里？

6、读第三自然段描写榆树的句子，赏析好在哪里？

三、展示交流：
四、巩固达标：
摘抄文中能体现童真童趣的句段：

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学后反思：

20
5

自主交流

技能目标
理解课文内容，体会作者的心情，感悟文章的写作方法。
情感目标
联系生活实际感受童年生活的情趣。
重点难点
1、 想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情趣，感受童趣。
2、 体会作者的心情，学习本文的写作方法。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
八、 验评导学：
默写生字。
九、 自主合作：

1、 看拼音写汉字：

zhà wēng wēng kěn
蚂( ) ( ) 叫 ( ) 骨头
Yīng bàng piáo
( ) 花 ( ) 壳 水( )

2、课文第1、2自然段写出了园子的什么特点？

3、读课文4-15自然段，“我”在园子里干了哪些“活儿”？

4、读课文第17自然段，作者写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的目的是什么？

5

10

自学

讨论

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
8、童年的发现
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课生字，正确读写本课的词语，理解重点句及课文内容。
4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5、读完课文，你觉得“我”是怎样一个孩子？（请在课文中找出相关的事实佐证）

6、“我明白了---------世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险”。你是怎样理解的？

三、展示交流：
四、巩固达标：

把下面每组词语中不是同一类的用“______”画出来。
（1）小学 中学 大学 学校
（2）杏花 雪花 荷花 菊花
（3）水稻 小麦 粮食 玉米
（4）沙发 茶几 衣柜 家具

学后反思：

20
5

自主交流

技能目标
体味课文“童真童趣”的特点。
情感目标
感悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神，培养创新意识。
重点难点
3、 了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
4、 理解“我明白了-----世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
十、 验评导学：默写生字。
十一、 自主合作：
2、 看拼音写汉字：

Pēi huò huàn chéng chéng
( )胎 ( ) ( ) 罚 （ ） 澈
Bì fù táo fáng
手( ) 天 ( ) ( ) 气 （ ）碍
Jiǎo zhī lí zhú
（ ）尽脑（ ） （ ）米 驱（ ）
Qǐ chī kuì xìngkuī
（ ）止 （ ）迷 羞（ ） （ ）

2、解释词语：
情不自禁： 轻盈：
随心所欲： 绞尽脑汁：
一本正经： 天赋：

3、“我”在九岁时发现了什么？

5
10

自学

讨论

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
9、儿童诗两首
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
借助拼音读准本课出现的生字、词语。
3、再读课文《我想》，你能不能找出这首诗押的什么韵吗？

4、《童年的水墨画》分别描写了哪些学习、生活的情景？

5、从《我想》中，我们看到了什么？从《童年的水墨画》中，我们体会到了什么？

三、展示交流：
四、巩固达标：
自己学写一首儿童诗：

学后反思：

20
5

自主交流

技能目标
通过朗诵课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
情感目标
感悟儿童诗的。
重点难点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的情感。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
十二、 验评导学：
看拼音写汉字：

Jiǎo yā jí qǔ xuān nào róu ruǎn
( ) ( ) ( ) （ ）
Liǔ xù huā bāo hǔ yá shuǐ mò huà
( ) ( ) ( ) （ ）

十三、 自主合作：

1、在括号里填上合适的词语：
一（ ）花苞 万（ ）阳光 两（ ）虎牙
（ ）的土地 （ ）的篷帐 （ ）的地方
（ ）的营养 （ ）的镜子 （ ）的山溪

2、朗读课文，思考《我想》这首诗中，“我”有哪些美好的愿望？

1
4

15

自学

讨论

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师：尹七元 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：
课 题
10、杨氏之子
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课的生字、正确读写本课的词语。
3、读课文，理解句子：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

4、为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

5、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？你对故事中两个人说的话有什么感受？

6、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话（学法指导：想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。）？

三、展示交流：
四、巩固达标：
徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

学后反思：

20
5

自主交流

技能目标
根据注释理解词句，了解课文内容。
情感目标
有感情的朗读课文。
重点难点
理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
十四、 验评导学：
1、 看拼音写汉字：
( ) ( ) ( ) （ ） ( )
聪 慧 曰 家 禽 诣 其父 为 设果

2、 比一比、再组词：
梁（　　　）　　甚（ ） 惠（ ） 日（ ）
粱（　　　） 其（ ） 慧（ ） 曰（ ）

十五、 自主合作：
1、“杨氏之子”的意思是 《杨氏之子》选自（ ）朝（ ）写的（ ），这是一部记载（ ）的小说。本文讲述了（ ）的故事。

2、给下列词语恰当的解释：
其父：
为设果：
以示儿：
惠：
此是君家果：
未闻：
夫子家禽：
诣：
乃：
5

10

自学

讨论

君山小学 五年级 语文科导学案 设计老师： 授课时间： _ _ 月_ _日 督查人：尹七元
课 题
11、晏子使楚
学习内容及预见性问题
时间
方法
及措施
认知目标
认识本课的生字、正确读写本课的词语。
2、思考：课文写了三个回合的斗智。　　
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他              ，而晏子却说：         ，晏子的话隐含的意思是：                           　　
结果楚王只好大开城门，迎接晏子；        　　

第二次楚王为了侮辱晏子说：                 ，意思是：                ，晏子反唇相讥说：                        ，隐含的意思是：                                  ，
结果楚王听了只好陪着笑； 　　

第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：                      ，意思是：                         晏子却说：               ，隐含的意思是：          ，
结果楚王听了只好陪不是。

5、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？楚王是什么样的人？

6、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？

三、展示交流：
四、巩固达标：
阅读：　
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 　　
     晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比