语文二年级下册第十版块精卫填海.doc

教 学 设 计
教学内容
10.精卫填海
教学
时间
2013.5.20
总第61 课时
教学目标
1、 认识10个字，会写7个字
2正确流利地朗读课文，初步理解课文内容，进一步引导学生用恰当方法识字，如用部件组合法记精、夺、勇、传。
3、增强学生对祖国神话的兴趣。
重点难点
学会本课生字.
教

学

过

程
一、播放故事，激发兴趣
播放《精卫填海》故事片，同学们，老师今天给同学们带来了一个故事片，我们一同欣赏吧。刚刚我们看的这段故事片，你们知道它叫什么名字吗？
今天我们就一同来学习《精卫填海》，板书，课题。
二、初读课文，学习生字
1、教师范读课文，学生注意听发音及停顿。
2、学生自由读课文。
3、同桌互相识字。
4、集体汇报识字。教师有重点地指导记忆
字形易错字：愤 怒
字音易错字：填 传
传：①亻+专 ②强调“专”字的写法。
③chuán 传说 传播 传教 传递 传呼
④zhuàn 传记 水浒传 自传 外传
5、多种形式认读生字和生词
6、开火车检查识字效果（出示课件）
三、指导书写
1、指名领读生字，指导学生观察“传”和“勇“，由学生分析字的位置和结构。
2、结合学生的分析，教师范写。
3、学生观察
四、回文识字。
板书
精卫填海
卫 填 泛 滥 淹 帝

愤 怒 夺 勇 非 传
教
学
反
思
这节课生字比较多，所以，在孩子预习的基础上，我分别指好中差三部分学生认读，从中发现对哪些字认起来有困难。这节课就重点认读这些字。不平均使用力量，重点突出，有主有次。识字效果很好。

教 学 设 计
教学内容
10.精卫填海
教学
时间
2012.5.21
总第 62 课时
教学目标
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
重点难点
在了解神话内容的基础上，让学生感受到精卫以及其子孙的坚强不屈。

教

学

过

程
（一）回顾课文  
1． 师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？  
生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。 生2：我认识了这一课的生字。  
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
 师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！ 在开始新课之前咱们先来检测一下同学们的字词掌握情况，同学们，准备好了吗？词语读好了，咱们再来写两个字。准备好你的虚宫格，读，组词，观察主笔，书空，教师示范。学生写两个。
（二）品味课文  
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？  
师：有没有同学喜欢第一段呢？说说你的原因，找同学读一下第一段，其他同学思考通过第一段，故事的起因是什么？（东海经常泛滥、精卫填海的原因）我们大家一起来读一下第一段。本文的题目是精卫填海，那么精卫到底是怎样填海的呢？我们齐读第二段。找出描述精卫天海的动词。（衔、投）请孩子们坐好衔是用嘴巴叼，投也是用嘴巴。找同学到前面来给大家演示一下这个动作，谁愿意。咱们大家一起来做一下这两个动作，好不好，现在大家觉得怎么样？精卫是天天都这么做，这能说明精卫什么样的品质？（坚忍不拔，树立了目标就奋斗到底）
刚才很多同学说喜欢第三自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？  
（大部分生起立朗读） 其他同学思考大海和精卫分别说了什么呢？请同学们用横线画出大海的话，用波浪线画出精卫的话。   
4、师：既然许多同学都认为第3自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）  
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？  
男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。  
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。  
师：你怎样理解“愤怒”呢？  
男生2：就是很生气的样子。你能给它换一个词吗？（生气、发怒）那你来试试。大家一起来试试。
还有大家的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。  
师:你认为怎样是“坚定”呢？ 就是下了决心，一定要做到。 你来试试？谁愿意再试试？还有谁能？

坚定，给他换个词吗？（肯定、确定）那我们试着用坚定的、肯定的、确定的口气再来读一读。
5、师：师：大海是愤怒的，精卫是坚定的。  我们小组合作分角色朗读试一试吧。一会要小组推荐。分角色朗读，师巡视指点。 
6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？ （两名学生分角色读，一名学生读旁白）  
(三) 体验课文  
1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。） [继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]  
2．师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？ 希望同学们回家把故事讲给你的爸爸妈妈听。
（四）反思课文  
1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）  
[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]  （生各抒己见） [在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]  
2．师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。 精卫填海这个故事到最后究竟怎么样了呢？我们一起读课文最后一段。我们能从精卫身上学到什么（舍己为人、不畏困难、意志坚强）
你从最后一段中感受到精卫子孙的什么精神呢？（坚强不屈、坚忍不拔的品格）
那结果怎么样？精卫的子孙是怎样填海的呢？我们发挥想象，续编一下这个故事。

板书
精卫填海

东海泛滥——淹没村庄
炎帝女儿变成小鸟——精卫
精卫填海
精卫的子孙继续填海
教
学
反
思
这是一篇神话故事，孩子们理解起来会有一定的难度，这节课我通过分角色朗读的方法，让学生充分的理解课文，通过续编故事，还给孩子们自由想象的空间。