语文二年级下册第十版块精卫填海.doc

教 学 设 计 教学内容10.精卫填海教学时间2013.5.20总第61 课时教学目标1、 认识10个字，会写7个字2正确流利地朗读课文，初步理解课文内容，进一步引导学生用恰当方法识字，如用部件组合法记精、夺、勇、传。3、增强学生对祖国神话的兴趣。重点难点学会本课生字.教学过程一、播放故事，激发兴趣播放精卫填海故事片，同学们，老师今天给同学们带来了一个故事片，我们一同欣赏吧。刚刚我们看的这段故事片，你们知道它叫什么名字吗？今天我们就一同来学习精卫填海，板书，课题。二、初读课文，学习生字1、教师范读课文，学生注意听发音及停顿。2、学生自由读课文。3、同桌互相识字。4、集体汇报识字。教师有重点地指导记忆字形易错字：愤 怒字音易错字：填 传传：亻+专 强调“专”字的写法。chun 传说 传播 传教 传递 传呼zhun 传记 水浒传 自传 外传5、多种形式认读生字和生词6、开火车检查识字效果（出示课件）三、指导书写1、指名领读生字，指导学生观察“传”和“勇“，由学生分析字的位置和结构。2、结合学生的分析，教师范写。3、学生观察四、回文识字。板书精卫填海卫 填 泛 滥 淹 帝 愤 怒 夺 勇 非 传 教学反思这节课生字比较多，所以，在孩子预习的基础上，我分别指好中差三部分学生认读，从中发现对哪些字认起来有困难。这节课就重点认读这些字。不平均使用力量，重点突出，有主有次。识字效果很好。教 学 设 计教学内容10.精卫填海教学时间2012.5.21总第 62 课时教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。 3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。重点难点在了解神话内容的基础上，让学生感受到精卫以及其子孙的坚强不屈。教学过程（一）回顾课文1师：上节课，老师和同学们一起学习了精卫填海这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了精卫填海是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！在开始新课之前咱们先来检测一下同学们的字词掌握情况，同学们，准备好了吗？词语读好了，咱们再来写两个字。准备好你的虚宫格，读，组词，观察主笔，书空，教师示范。学生写两个。（二）品味课文1师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？师：有没有同学喜欢第一段呢？说说你的原因，找同学读一下第一段，其他同学思考通过第一段，故事的起因是什么？（东海经常泛滥、精卫填海的原因）我们大家一起来读一下第一段。本文的题目是精卫填海，那么精卫到底是怎样填海的呢？我们齐读第二段。找出描述精卫天海的动词。（衔、投）请孩子们坐好衔是用嘴巴叼，投也是用嘴巴。找同学到前面来给大家演示一下这个动作，谁愿意。咱们大家一起来做一下这两个动作，好不好，现在大家觉得怎么样？精卫是天天都这么做，这能说明精卫什么样的品质？（坚忍不拔，树立了目标就奋斗到底）刚才很多同学说喜欢第三自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）其他同学思考大海和精卫分别说了什么呢？请同学们用横线画出大海的话，用波浪线画出精卫的话。4、师：既然许多同学都认为第3自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。你能给它换一个词吗？（生气、发怒）那你来试试。大家一起来试试。还有大家的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。师:你认为怎样是“坚定”呢？就是下了决心，一定要做到。你来试试？谁愿意再试试？还有谁能？坚定，给他换个词吗？（肯定、确定）那我们试着用坚定的、肯定的、确定的口气再来读一读。5、师：师：大海是愤怒的，精卫是坚定的。我们小组合作分角色朗读试一试吧。一会要小组推荐。分角色朗读，师巡视指点。6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？（两名学生分角色读，一名学生读旁白）(三)体验课文1师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐大海波涛声，鸟叫声。）继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。2师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？希望同学们回家把故事讲给你的爸爸妈妈听。（四）反思课文1.师：精卫填海这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。（生各抒己见）在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。2师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。精卫填海这个故事到最后究竟怎么样了呢？我们一起读课文最后一段。我们能从精卫身上学到什么（舍己为人、不畏困难、意志坚强）你从最后一段中感受到精卫子孙的什么精神呢？（坚强不屈、坚忍不拔的品格）那结果怎么样？精卫的子孙是怎样填海的呢？我们发挥想象，续编一下这个故事。板书精卫填海东海泛滥淹没村庄炎帝女儿变成小鸟精卫精卫填海精卫的子孙继续填海教学反思这是一篇神话故事，孩子们理解起来会有一定的难度，这节课我通过分角色朗读的方法，让学生充分的理解课文，通过续编故事，还给孩子们自由想象的空间。