一年级数学下册认识图形(二)单元备课.doc

-教育精选-实验小学东校区集体备课教案（20142015学年度）第二学期 学科： 数学 教师： 第（ 一 ）单元 课题：认识图形（二） 主备教师 修改教师：备课内容修 改义务教育教科书一年级数学下册第一单元认识图形的内容，本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题：用七巧板拼指定的图形。教材分析：本单元是在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。例如，例1的用积木画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。这些活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。单元教学目标：(1)、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上，(2)、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。(3)、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。(4)、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。教法学法：本次单元的教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。观察法主要体现在第一课时学习认识这5种图形这一节，通过让学生观察这些图形的形状，知道它们的名称，初步感知这些图形的特点。动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。操作法是这一单元的重要教学方法和学习方法，例如，例1的用积木拓出、画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系，又让学生感知平面图形的特征。特别是例3的用七巧板拼三角形、拼长方形，完全放开让学生自己动手操作，充分调动了学生的积极性，使学生在“学中玩”，“玩中学”。给学生提供合作交流方法可以融为一体，让学生通过合作拼图形，最后再全班交流，培养学生的团队合作意识，以及语言表达能力。单元教学重难点：教学重点：能够辨认和区分这五种图形，会用同样的图形进行简单的拼组，会用七巧板拼指定的图形。教学难点：体会“面”在“体”上，了解什么是平面图形。单元教学建议：1、注意培养学生观察的意识和能力。2、给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。单元课时安排：3课时单元教学具准备：多媒体课件，各种图形的纸质图片，七巧板。单元知识树：可编辑