人教版一年级数学上册第二单元教案.doc

第二单元 位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析：关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。三、单元教学目标：知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数学的兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位置关系和含义，会用“左右”描述物体的相对位置。五、单元教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。第一课时 上、下、前、后（教学内容：一年级数学上册第9页）一、 教学目标：1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2、初步培养学生的观察能力和空间观念。二、 教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。三、 教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。四、 教学准备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒。五、 教学过程：（一） 游戏引入：教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。 教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍（二） 教学新知：1、谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方位关系。（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3）将课本第9页的空白处填写完整。（三） 巩固拓展：1、课本第9页的做一做。教师要求学生听口令摆一摆。学生动手操作，展示。2、课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。（四） 全课总结：教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。六、 板书设计：第二课时 左、右（教学内容：一年级数学上册第10页）一、 教学目标：1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2、初步培养学生的观察能力和空间观念。二、 教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。三、 教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。四、 教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒五、 教学过程：（一） 谈话引入：谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：右手教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。（板书课题）（二） 教学新知1、找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2、认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？ 学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第一题。教师喊口令，学生做动作。3、摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。（三） 巩固拓展1、完成课本第10页“做一做”的第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2、完成课本第11页练习二的第2题。学生观察图片，提出那个同学。3、了解生活中的“左右”。（课本第13页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）。教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？ 学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。（四） 全课总结：教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？六、 板书设计：第三课时 练习课（教学内容：一年级数学上册第11-13页）一、教学目标：1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。二、教学重难点：加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过；学具：课本中各种剪贴图片四、教学过程：（一）复习；1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？学生个别汇；2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏；（二）巩固新知，完成练习；同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在；2、课本第12页练习二的第4题；教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来；指名个别学加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。 三、教学准备： 教具：教学课件 学具：课本中各种剪贴图片 四、教学过程： （一）复习铺垫： 1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？ 学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。 2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。 学生玩游戏。 （二）巩固新知，完成练习。 1、课本第11页练习二的第3题。 （1）由学生独立剪贴完成故事情境图。 （2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。 （3）完成题中要求说一说的内容。 同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。 2、课本第12页练习二的第4题。 教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。 指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。 3、课本第12页练习二的第5题。 （1）学生按题目要求独立进行剪贴。 （2）小组内互相提问、回答。 4、课本第13页练习二的第6题。 教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？ 指名个别学生汇报，一一完成3道小题。 （三）课堂总结：