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让语文教学充满生活气息

通化中心小学
孟燕

语文源自于生活，生活中孕育着语文。让生活走进课堂，让教学走近生活，不仅是优化课堂教学的有效手段，也是培养学生应用语文的能力，帮助学生形成健全的人格，促进学生全面发展的良好途径。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣和素养。笔者经过多年的教学实践，从自身的教学经验来看，让学生在学习语文过程中，通过感受语文，感知语文，感悟语文来增加语文教学的生活气息，不失为好的策略。
一、回归生活，让学生在接触大自然时感受语文
以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们应当以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
如：在教学《春天的手》后，开展“找春天”的实践活动，我首先带领学生到大自然中去寻找春天，使学生通过自己的观察去探索春天的奥秘。然后结合语文园地中的口语交际《春天在哪里》，让学生说说自己的发现。这样学生才会有话可说，同时也是学生感受到春天不仅是美丽的，而且是充满生机的，富有活力的，激发学生对春天，对大自然的热爱之情。
二、联系生活，让学生在融入现实中感知语文
生活处处皆语文，语文无处不生活。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。我们应以课外实践为纽带，引导学生走向社会，融入生活。
1、联系学校生活。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。学校贴的各类标语、校训、名人名言等都是学生识字的天然材料。学生写的优秀作文、搜集的资料，以及优秀学生的言谈举止都是最佳的教材，教师要善于挖掘，利用学生来教学生。校园里发生的小插曲，学校里举行的各种活动，都是语文写作的好材料，教师应加以适当的引导，让学生去说去写。
2、联系社会生活。《标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，让学生去积累，发现广告词的特点，并为家乡的土特产做广告。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。又如：让学生课外做一些社会调查，宣传等实践活动等。其次是教师组织的集体活动，如参观访问，与兄弟学校开展手拉手活动等。
3．联系家庭生活。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：结合节日可以为父母送贺卡、写贺语的活动;结合家长的职业特点去调查介绍； 鼓励学生把家里发生的有趣的事说给同学们听。这样一来，不但学生的口语交际能力和写作水平得到了提高，学生学习语文积极性和自信心也得到了有效提升，可谓一石二鸟。
三．关注生活，让学生在陶冶情操中感悟语文
《语文课程标准》强调,工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，在语文教学中渗透思想教育是必不可少的。但这种教育应紧扣课文本身的教育因素，又必须符合学生的思想实际，两者应该是水乳交融，而不应该是油水分离。每个人都又自己的父母，家长对孩子的爱是最无私、最伟大的爱，为了让学生更深刻地体会到这一点，在教《麻雀》一文时，让学生通过有感情的朗读来体会出老麻雀对孩子的爱，在强大的猎狗面前，老麻雀是那样的渺小，但是，正是爱的力量让它如此勇敢，从高高的没有危险的树枝上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前，多读体会，这样的爱难道还不值得我们敬畏吗？然后，让学生动笔写一写父母关心自己的小事，学生对父母的感激之情自然而然地被唤醒了。很多学生明白了父母之爱，重于泰山，只有亲情才是永垂不朽的宝藏！
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽开花结果。
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