灵动的课程让每一个人都感觉到自己很重要.doc

灵动的课程让每一个人都感觉到自己很重要银川市兴庆区回民实验小学特色校本课程兴庆区回民实验小学东与银川市地标建筑团结碑相邻，西邻唐徕古渠，是一所古老而年轻的学校。古老是它有悠久的办学历史，原址是有着70多年历史的回民二小，2012年回二迁走后原址新建了兴庆区回民实验小学。结合学校毗邻唐徕古渠的独有地理位置以及中华传统文化的传承，学校的核心文化为“水文化”。我们追求的 是“灵动的校本课程”，即依据学校情况、孩子的兴趣爱好、校内外资源设置的课程，是“灵活和生动”的，孩子的参与是“主动和炫动”的，实施的过程是“感动和运动”的，课程的培养目标是“具有灵魂的中国人、具有灵慧的社会人、具有灵气的现代人、具有灵犀的聪明人”。结合学校精神“让每一个人都很感觉到自己很重要”，用灵动的校本课程培养“一专多能”的教师；让学生和课程一同成长，激发学习兴趣更全面提高综合素养；通过校本课程打开校门，让家长走进学校陪同孩子一起成长。如何让孩子参与体验课程，选择课程，热爱课程，成为课程的主人，让丰富多彩、鲜活灵动的校本课程更加关注孩子成长需要，激发学习的兴趣，感受学习的快乐，享受童年的美好，是我们追求的教育梦想。思考过后，我们决定尝试和探索校本课程开发和实践，经过广泛的沟通与交流、讨论，在团队的智慧分享中，2013年11月，在学习先进经验认真思考并与学校发展规划、学校文化、办学理念相结合的，一个以学校为基地，以教师为主导，以学生为主体，以家长为伙伴，集成校内外资源，四大类二十九门校本课程露出了端倪，并在探索中开始了实践。灵动的课程使学生自主的成长；每周五下午回民实验小学校本课程时间，孩子们早早就带上物品到自己的课程班级，开始了“课程大走班”。没有老师的催促，没有学习的厌倦，一个个脚步匆匆，充满喜悦和快乐。铃声一响即可欣赏到别样的风景，楼道内，舞姿翩翩，神采飞扬；教室内，丝竹声声，书墨飘香；操场上，银球闪烁，龙腾虎跃；电脑房里，键盘鼠标浅吟低唱各具特色的校本课程，为学生的全面发展提供了广阔的空间。回民实验小学实施之初就确定为校本课程而不是兴趣小组或社团活动，就因为课程要有教材，有教学计划，有评价，我们希望以校本课程为载体，培养教师的课程意识，把国家课程、地方课程、校本课程有机的结合起来，形成学校特色校本课程，使学生能系统地在课程体系中学习，全面提高综合素养。最初依据学校情况、教师的特长、孩子年龄特点和兴趣爱好、校内外资源的再挖掘、再整合、再利用，开发了运动类、艺术类、科技类、动手操作类四大类二十七种课程：针对一、二年级开发的课程：街舞、童画、儿童剧、经典诵读、国画、剪纸、书法、快乐英语、陶泥、兵乓球、折纸、串珠子、七巧板、传统游戏；有针对三至六年级开发的课程：模型、线操纵、遥控、茶艺、拉丁舞、合唱、舞蹈、蜡染、科学实验、小机床，多数课程由本校教师结合个人的特长开发的。第一次报名还是以传统的老师挑选孩子为主，尤其是舞蹈、合唱、拉丁舞等对天赋有要求的课程，基本上都是教师先进班挑选，剩余的学生考虑学生意见后老师进行分配。在上课的过程中，出现老师觉得孩子学得不好，直接撵回去的情况，也有孩子上课后觉得不合适偷偷跑出来的。课程管理者，每周五下午最主要的一项工作就是把游荡在操场上，藏在角落的孩子送回课堂中去。学期末我们对这种情况进行反思调研，发现问题出在理念上。我们没有真正把“每一个人”落实到位，还没有真正厘清什么是课程。学期末进行学生、家长问卷调查，了解孩子真正的需求是什么，想要什么样的课程。梳理出来后，发放个每一位教师，让教师在假期中结合自己的兴趣特长，和孩子们的需求，借助各种培训团体进行课程的学习，学校予以经费的支持。同时对自己的课程制定计划。2014年2月新学期开始了，先让老师自主申报校本课程，学校结合学生需求、学校资源进行统筹安排，确定了28门课程，增设了孩子们喜欢的轮滑、足球、葫芦丝等课程。提前一周把各门课程印成海报，上面有课程的简要介绍和对年段的要求等，在校内、外张贴，让学生、家长充分了解校本课程的开设与实施情况，学生提前拿到选课单，根据自己的爱好分依序填写四门课程。周五下午，所有担任校本课程老师在校园内一字摆开，每位教师桌前摆放着自己精心设计的宣传海报。铃声一响校园里沸腾起来，所有学生都奔向自己心仪的课程，现场还有老师辅导同学选报课程。一个小时后，大多数学生都选到了自己心仪的课程。开课后，出现学生要求调整的，如果不是特殊情况一般情况不予调剂。因为校本课程一学年后进行重新选择，这一年中孩子也许会爱上这门校本课程；同时也让孩子明白，选择就意味着责任，要对自己的选择负责。由校本课程到校本选修课程，实现了学生100%的参与100%的自主选择；走班选课”把课程的选择权交给孩子和家长，在选择中学会责任担当，学会坚持不懈，学会取舍，学会合作与交流。因为是自主选修课程，最大限度满足了学生个性需求，孩子对校本课程学习兴趣浓厚，在这个过程中享受学习的快乐，学习积极主动，变“要我学”，为“我要学”。为了更好体现孩子自主选择，借助信息技术手段，学校于2015年9月开启了网上选课，推出了公平、方便、快捷的网上平台选课系统。提前一周把所有课程的名称、课程主要内容、招生人数、需准备材料等信息都公布在网上，然后在统一的时间段面向全体学生和家长开放选课系统，预告关闭系统时间。在这个时间段内，每位同学进入选课系统，输入自己的姓名和年级，就会看到学校开设的所有课程。到了选课的时间，孩子和家长早早守在电脑前，全力以赴，严阵以待。一位家长曾笑着说：“真的好像打仗，孩子捏着鼠标的手都出汗了还不敢丢，眼睛牢牢盯着钟表，生怕一时动作慢了就抢不到想去的社团了。”还有的孩子连上厕所都赶快叫父母先守着电脑，生怕错过。孩子们和家长都开玩笑说：“这简直就是秒杀呀！”所以“秒课”也一度成了网上选课的代名词。现在校本课程也进入到互联网+时代，教师手机下载，配合我校的蓝尺魔法卡，通过扫卡进行考勤管理。所有教师学期教学安排表，周教学计划直接在平台上完成，上完课后学生上课照片在时间段内推送到平台上，家长在家里就可以清楚地了解孩子上课情况，通过平台系统每学期开展“我最喜欢的课程”评选活动，家长和孩子根据网上的资料给自己最喜欢的课程点赞，也是作为学校对课程考核的一项指标。灵动课程使教师多能的发展课程实施之初也遇到许多问题，我们相信办法总比困难多。没有专门的功能教室集思广益找出解决的办法。把功能室的分割利用一间美术室，一半进行陶泥课程一半上剪纸课，互不影响充分利用每周五下午校本课程时间学科教室变特色教室，对大厅、走廊的再利用。给教师权限，根据自己的校本课程内容进行整体布置营造出文化氛围。帮助教师建立课程意识最难，以此为契机开展校本教研。给教师买相关书籍大家读后交流，请专家做讲座培训学习，发现身边的典型。随着课程的深入推进教师开始思考：我所开设课程教学目标是什么？每一节校本课程达成目标是什么？如何评价学生?开始有挖掘文化资源的意识并能与学科教学相结合。尚泽明老师是一位语文教师，他喜欢戏剧，尤其喜欢京剧。他认真系统学习京剧后，商议后，把课程定位于传统文化的传承，以京剧经典的片段为载体，把京剧中包含的脸谱、念白，历史等文化变成课时内容，和语文教材结合建立校本课程。年轻的徐娟老师开设了十二生肖课程，内容涉及到传统文化、习俗、环保、心理等内容，上课的过程也是教师研究、学习的过程。主题课时主要内容目标指向1、来龙去脉话传说21.十二生肖文化的起源及内涵。2.十二生肖的座次排列及原因。3.十二生肖与时辰对应的关系。4.外国生肖与中国生肖的不同之处。1.了解一些有关生肖的传说。根据十二生肖的座次写出地支顺序。2.通过查资料寻找外国生肖与中国生肖的不同之处。3.对生肖文化建立初步兴趣。2、俗语雅词说生肖2生肖的俗语和歇后语来源及其启示。1.了解一些有关生肖的俗语和故事。正确写出相关的生肖俗语及歇后语。2.积极参与课堂讨论，分享生肖俗语和歇后语知识。3.欣赏中国劳动人民的聪明才智。3、华夏民风谈习俗31.生肖的民俗风情。2.十二属相命名的花。3.纸制简单的兔子灯。1.了解一些有关生肖的风俗民俗。2.交流生肖风俗民俗信息。尝试动手制作兔子灯。3.体味民俗习俗。4、千姿百态看性格21.生活环境影响性格特征的形成。2.生肖相冲的名人夫妇是如何破除迷信，生活在一起的。1.了解属相相克一说不可信。2.交流家人、朋友的性格特征。3.接受健康良好的性格需要自己能克服短处，发挥长处的观点。5、和谐共处自然美11.人与动物的密切关系。2.保护动物，与动物和谐相处。1.了解动物与人类的密切关系，动物在日常生活中的众多作用。2.讨论一些动物的生存现状及对保护动物生存环境的想法。3.有保护动物，与自然和谐相处的意识。6、众说纷纭讲故事2十二生肖的中外民间故事，及其背后的含义。1.了解十二生肖的有关传说故事。2.参与课堂讲生肖民间故事活动。3.感受民间故事的内在精神。7、绚丽多彩赏艺术21.通过各种艺术手段呈现的十二生肖。2.中国一些著名画家的生平以及他们擅长画哪些生肖动物。3.用一个信封制作“金鸡报晓”作品。1.了解生肖是艺术家喜爱表现的主题。了解徐悲鸿及其生平和主要艺术作品。2.交流其他艺术家及其生肖艺术作品。尝试动手制作一个公鸡立体纸雕。3.感受生肖艺术的美和趣味性。8、妙趣横生读寓言1生肖的寓言故事及其蕴含的道理。1.知道一些生肖的寓言故事。2.交流分享寓言故事及其蕴含的道理。3.品味寓言的独特魅力。9、喜闻乐见集邮票11.中国第一枚生肖邮票发行时间：1980年。2.邮票的收藏价值。3.设计一枚属于自己的生肖邮票。1.了解有关邮票的知识，尝试设计一张有特色生肖的邮票。2.作品交流。3.欣赏不同国家不同风格的生肖邮票。 10、吉凶祸福论禁忌1中国部分少数民族的生肖禁忌，以及世界一些国家的禁忌。1.了解生肖禁忌的由来，知道各民族的一些生肖禁忌和世界一些国家的禁忌。2.交流、讨论怎样尊重他人习俗。3.尊重他人礼仪，做个文明小达人。11、文意盎然识成语1生肖成语故事及其蕴含的道理。1.知道一些生肖的成语故事。2.交流分享成语故事及其蕴含的道理。3.品味成语的魅力所在。12、精彩人生须勤奋1一些生肖属猪的古今名人，了解他们是怎样取得成功的。1.了解属相决定一说不可信。2.查找与自己同一属相的名人，交流、讨论这些人为此付出的劳动。3. 感悟成功的秘诀是勤奋。课程的雏形形成后，教师们又开始梳理教学内容整理校本教材。学校还聘请了一些专业教师，给每位外聘教师配备一名辅导教师，这名辅导教师一边协助管理一边学习，用这种方式培养了航模教师、葫芦丝教师、科学小实验教师等，这些教师在课程专家和相关人士的指导、帮助下，不断地反思、学习、实践、总结迅速提升了教师的专业素养和专业精神。随着校本课程深入推进，回民实验小学把校本课程与学校水文化、信息技术手段相结合。从水文化中提炼出，源头活水校本课程文化。源头是中华传统文化，活水是创新科技。教师围绕源头活水，对校本课程再进行调整，并形成课程体系。2015年整合成文化传承和科技创新两大类30门课程。文化传承以民族文化为主线，有茶艺、传统节日、舌尖上的文化、民间故事、中华太极、传统戏剧等，创新科技有创客课程、电子百拼、航模、海模等。校本课程更加体系化，系统化。校本课程实施以来，教师更加自觉主动的的关注孩子的性格特点、兴趣爱好、接受能力等因素，潜移默化的促进教师学生观、教学观、教育观的改变，“教育是对生命的教育”、“孩子为本”等先进的教育理念得到更好的认知践行。与孩子一同学习，快乐的教学相长，让一批复合型的教师成长起来；校本课程实施，家长志愿者走进学校、参与课程、见证成长，分享孩子的快乐与收获。灵动的课程使家长多元的参与请家长做志愿者走进课堂，陪伴孩子一同成长。最初只因为师资不够请家长协助管理，后来发现有很多家长愿意走进校本课程做志愿者，可以一边协助老师管理一边和孩子一同学习。在全校家长中征求志愿者。每门课程配备23名固定志愿者，有需求的家长也可以随时申请，家长们积极踊跃报名，现在回民是用每门校本课程都有固定12名固定的家长志愿者。一次思想碰撞后发现家长来自各行各业可以提供更多的丰富的课程，又在家长中征集校本课程教师，动手能力强的家长申请了“巧手变变变”旧物改造课程，有英语专长的家长申请了“英语课本剧”课程，我们的教师变成了辅导教师，与家长商议制定课时目标，编排课时内容。校本课程给家长又打开了一扇门，使家长更全面的陪伴孩子成长。每学期定期开放校本课程，给预约的家长发放观摩邀请函，家长观摩后对学校校本课程开设情况全面了解，也可以更好地提出意见和建议。无心插柳柳成荫，校本课程给家长打开了学校的大门，为家校合作找到了一条新途径。灵动的课程使学校迅速的腾飞学生自主选择课程，激发了学习兴趣，变被动学习为主动学习；教师自主开发课程，调动了教师的自主提升意识，变推着干为主动干；家长参与课程，见证孩子的成长，分享孩子的快乐与收获，变要我来为我要来。校本课程为源头，把学生、教师、家长几股清泉融为一条充满生机的大河。1学校自2013年起每年元旦都要举行校本课程展示活动，所有孩子全部登台亮相并邀请家长观看，这已成为学校每年一次的经典盛会；2.2015年5月举办的“湖城之夏”演出，节目由各个课程老师和孩子进行编排；3、打击乐课程的孩子获银川市第二节中小学艺术展演二等奖，经典诵读获“书香银川”经典诵读二等奖；银川市书香校园；银川市“十佳”书香校园；4、2014航模课程回民实验小学学生首次参加在红寺堡举办的全国青少年航模竞标赛获得小组赛第一的成绩；2015年7月参加“我爱海疆”全国青少年航模竞标赛，回民实验小学学生共获得21个个人奖项；9月29日由宁夏教育厅、体育局、科协等单位主办的自治区中小学生航模锦标赛，回民实验小学代表队有6名同学参加，共获三块金牌一块银牌三个优异奖的好成绩。5、2016年银川市中小学生乒乓球比赛中兴庆区回民实验小学荣获小学组团体总分第一名。每一年校本课程展示的舞台上，每一个孩子都是“主角”“，自信和快乐在一张张笑脸上绽放。孩子灵犀快乐了，教师灵慧自信了，校园灵动生机了。