《闻一多先生的说和做》教学设计--孟宪军.doc

我的高效课堂教学设计

课题： 《闻一多先生的说和做》
科目
初中语文
教学对象
七年级
课时
2
提供者
孟宪军
单位
忻州六中
一、 教学目标
1. 知识与技能
（1）通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。
（2）品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。
2. 过程与方法
（1）通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
（2）自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料
3. 情感态度与价值观
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
二、教学内容分析
这是七年级下册第三单元的一篇课文，课文的事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。
三、学情分析
初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
四、教学策略选择与设计
1. 教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟人文内涵，学习名人的崇高品格和奉献精神。
2.运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
3.彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
4.把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。
五、教学重点及难点
1.重点：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
2.难点：体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，你是怎样处理说和做的呢？
学生讨论，发表意见
学生初步感受“说”与“做”的联系
教师出示学生自主学
习的内容，点拨指导
1、 学生介绍闻一多情况
2、 学生解决课后字词
3、 学生齐读课文，整体感知

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

合作探究

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）
1、 文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
2、 作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)
3、 作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (用原文回答)
4、 作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么
5、 闻一多是个怎样的人？

学生分组讨论，教师的点拨和学生的学习合作结合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

拓展延伸
写一段读后感（600字）

学生思考、讨论后完成读后感
体现语文“工具性”和“人文性”的结合
七、教学评价设计
评价内容 自我评价

1、能准确读出课后字词（10分）
2文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？（10分）
3. 作为学者闻一多是怎样说的？（10分）
4.作为革命军闻一多又是怎么做的？（10分）
5.把你认为优美的句子划出来，并说说原因。（20分）
6. 学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，你能说
出称赞“说”或“做”的词语吗？（10分）
7.为自己写一句有关说与做的座右铭。（10分）

八、板书设计
写作《唐诗杂论》 做了再说
诗人、学者 写作《楚辞校补》 做了也不一定说 口 行
写作《古典新义》 的 的
闻一多 巨 高
起稿政治传单 人 标
革命家方面 群众大会演说 说了就能做
参加游行示威