1、我的高效课堂教学设计
课题： 《闻一多先生的说和做》
科目
初中语文
教学对象
七年级
课时
2
提供者
孟宪军
单位
忻州六中
一、 教学目标
1. 知识与技能
（1）通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。
（2）品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。
2. 过程与方法
（1）通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
（2）自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料
3. 情感态度与价值观
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
二、教学内容分
2、析
这是七年级下册第三单元的一篇课文，课文的事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。
三、学情分析
初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地
3、合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
四、教学策略选择与设计
1. 教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟人文内涵，学习名人的崇高品格和奉献精神。
2.运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
3.彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
4.把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课
4、堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。
五、教学重点及难点
1.重点：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
2.难点：体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，你是怎样处理说和做的呢？
学生讨论，发表意见
学生初步感受“说”与“做”的联系
教师出示学生自主学
习的内容，点拨指导
1、 学生介绍闻一多情况
2、 学生解决课后字
5、词
3、 学生齐读课文，整体感知
培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。
合作探究
教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）
1、 文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
2、 作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)
3、 作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (用原文回答)
4、 作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么
5、 闻一多是个怎样的人？
学生分组讨论，教师的点拨和学生的学习合作结合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。
让学生自主
6、思考，深入理解文章内涵。
拓展延伸
写一段读后感（600字）
学生思考、讨论后完成读后感
体现语文“工具性”和“人文性”的结合
七、教学评价设计
评价内容 自我评价
1、能准确读出课后字词（10分）
2文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？（10分）
3. 作为学者闻一多是怎样说的？（10分）
4.作为革命军闻一多又是怎么做的？（10分）
5.把你认为优美的句子划出来，并说说原因。（20分）
6. 学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象
7、你能说
出称赞“说”或“做”的词语吗？（10分）
7.为自己写一句有关说与做的座右铭。（10分）
八、板书设计
写作《唐诗杂论》 做了再说
诗人、学者 写作《楚辞校补》 做了也不一定说 口 行
写作《古典新义》 的 的
闻一多 巨 高
起稿政治传单 人 标
革命家方面 群众大会演说 说了就能做
参加游行示威
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