液体的压强教学设计方案.docx

液体的压强教学设计方案徐斌 物理 教学设计方案一、概述液体的压强是初中物理（八年级）第九章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。二、教学目标分析1知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。（3）相识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。2过程与方法（1）通过对演示试验的视察，了解液体内部存在压强的事实。（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3情感看法与价值观（1）在视察试验过程中，培育学生的科学看法。（2）亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、学习者特征分析学生对物理的学习爱好很深厚，特殊是对物理试验是“情有独钟”，本节的探究试验操作便利、规律性强、结论简单获得，相宜学生探究；但学生对试验方法和试验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明白，要加强引导。 四、教学策略选择与设计利用试验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。五、教学资源与工具设计多媒体、玻璃圆管、侧壁开口的玻璃圆管、橡皮膜、压强计、清水、盐水、刻度尺、透亮塑料桶等六、教学过程（一）、设置疑问，激发爱好思索1：展示人在才不同深度处潜水时的情景（1）无器具潜水（2）潜水至20米深处（3）潜水至500米深处。指导学生思索：三幅图的相同点和不同点。思索2：展示带鱼和潜水艇。指导学生思索（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压实力很强的厚钢板制作水下的压强大吗（从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生相识到液体有压强，进而引出课题。这不仅能引起学生的思索、激发学生学习新知识的爱好，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念。）（二）、设计试验，探究新知一、液体压强的特点1液体对容器的压强师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流淌性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们细致视察下面的试验。演示试验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的状况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。师：将水渐渐倒入玻璃管中后，同学们视察到皮膜有什么变化呢？生：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。演示试验2：将水倒入侧壁有三个开口的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：同学们看到了什么现象？生：水从侧壁向外射出，而且开口越在下面，水射出的距离越远。师：请同学们依据视察到的现象思索：液体对盛放它的容器是否有压强呢？生：液体对容器底部和侧壁都有压强，且压强随深度的增加而增大。（通过演示试验，使学生对液体内部压强有一个粗略的相识，并为下面探究液体内部压强的特点做好铺垫。）2液体内部压强的规律（1）试验探究液体内部压强的存在师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我们将进一步探究液体内部的压强。为了更好地探究液体内部的压强，我们先来相识测量液体压强的工具压强计。演示试验3：压强计的结构、原理和运用方法（边演示，边提问）师：请同学们细致视察压强计的结构：探头（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡胶管。师：老师用手指轻轻按探头上的橡皮膜，请同学们视察压强计U形管两边液面发生什么变化？生：U形管两边液面出现高度差。师：老师用力大些，U形管两边液面又有什么变化呢？生：U形管两边液面的高度差变大了。师：由此可见，橡皮膜表面受到的压强越大，U形管两边液面的高度差越大。所以，我们可以依据U型管两边液面的高度差来推断橡皮膜表面受到压强的大小及变化状况。 下面，我们运用压强计来看一下液体内部是否有压强呢？学生试验1：探究液体内部的压强（边试验，边提问）师：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗？生：出现了。师：这说明白什么？生：液体内部有压强。（2）试验探究液体内部压强的规律师：很好！同学们通过试验发觉了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？（提出问题）生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度（探讨、猜想）师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要探讨跟其中一个因素的关系应当采纳什么方法进行探讨？生：保持其他因素不变（即限制变量法）。师：请同学们依据自己选择的课题设计试验及试验数据表格，完成试验后，写出探究报告和其他组的同学沟通。(学生分组试验、老师巡察指导并及时发觉问题赐予订正。)学生试验2：探究液体内部压强的规律课题组一：保持压强计探头所在的深度不变，改变橡皮膜所对的方向，如：朝上、朝下、朝任何侧面，视察U形管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与方向有关。课题组二：使压强计探头进入液体的深度由浅到深，视察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与深度有关。课题组三：限制压强计探头进入清水和盐水的深度相同的，视察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。师：我们将各个课题小组的结论归纳一下，液体内部压强有什么规律？（分析论证）生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。（通过学生自己试验探究出问题的结论，不仅可以培育学生科学探究的实力，还可以让学生体验一种胜利感，从而增加其学习的主动性和主动性）二、液体压强的大小师：通过探究试验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了探讨问题的方法。现在我们一起来解决开始的两个问题：（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压实力很强的厚钢板制作生：（1）深海中的压强很大，带鱼已适应深海中的压强。带鱼在被捕获时，不断上升，随着深度的减小，带鱼受到的压强减小，带鱼内脏裂开而亡。（2）随着潜水艇下潜深度的增加，潜水艇受到的压强也增加，所以潜水艇要用抗压实力很强的厚钢板制作，防止被海水压坏。师：很好！从试验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，液体的压强与方向无关。那么，液体在某一深度的压强有多大呢？请同学们阅读课本P82页，采纳物理模型的方法推导液体压强大小的计算公式。生：细致阅读、推导公式。师：从公式p=gh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与受力面积无关。例题：工程师们在三峡工程中设计大坝时，为什么要大坝设计成下宽上窄的形态？学生探讨：液体内部压强随深度的增加而增大。师：三峡大坝的建成使长江的水位变得很高，那么来往的轮船怎样才能顺当通过呢？工程师们又设计建立了船闸。船闸的原理是什么呢？下面我们接着学习连通器。三、连通器1连通器的定义演示试验4：视察连通器的结构师：你能给连通器下个定义吗？生：上端开口、底部连通的容器叫连通器。演示试验5：连通器的特点（连通器原理）（边演示，边提问）师：连通器外形粗细不同，在其中盛入水后，水不流淌时，各容器的水面状况如何？生：各容器的水面一样高。师：改变连通器的位置、转动连通器的方向后，水不流淌时，各容器的水面状况如何？生：各容器的水面仍旧一样高。师：同学们能不能总结出连通器的特点呢？生：连通器里的液体不流淌时，各容器的液面高度总是相同的。师：说得特别好。这就是连通器的特点，也叫连通器原理。那么，连通器里的液体不流淌时，各容器的液面为什么高度总是相同的呢？下面我们来分析一下其中的缘由。多媒体演示：连通器原理师：生活中有许多连通器，同学们能不能举出一些例子？生：茶壶，锅炉和水位器，船闸多媒体演示：茶壶的壶嘴和壶身的水面总是相平的。多媒体演示：介绍船闸的工作原理。（多媒体协助教学既生动形象，又能充分调动学生的学习爱好，使学生对所学知识理解深刻、印象深刻。）（三）课堂小结，巩固新知1同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？你还想了解什么？2紧扣本节课的主题，利用多媒体课件展示两个问题，让学生在解决问题中巩固所学知识。（四）布置作业1完成导学手册的本课练习。2找两个啤酒瓶，一个去掉瓶底，一个只要瓶嘴，然后在瓶嘴处扎上橡皮膜，在去掉瓶底的瓶内注满水，橡皮膜略有凸起把一个接有1.5m长乳胶管的橡皮塞塞在瓶嘴中，通过漏斗向乳胶管内注水，会看到瓶嘴上扎的橡皮膜凸起，甚至胀破演示试验1液体对容器底的压强学生体验演示试验2液体对容器壁的压强学生体验提出猜想：液体内部的压强有什么特点？学生进行猜想学生思索沟通探讨和分组试验老师指导学生总结出液体压强的特点连通器模型课件展示学生视察总结连通器的原理七、教学评价设计本节惊慌有序的教学，突破了“液体压强特点”的重点，达到了三维目标的要求，特殊是对探究方法的改进、试验手段的创新，是本节课的亮点。不仅提高了学生的动手、动脑实力，而且提高了学生的参加热忱，降低了试验的难度；如：探究“液体压强与液体密度的关系”的试验设计，就是限制变量与物质鉴别的“经典”之作；再如：“连通器中各液面相平”，是很简单看出来的，而要描点、连线后才能发觉，就很有创意。八、扶植和总结1本课重点是让学生通过试验，探讨液体内部压强的规律，关键是要学生做好试验。课内，老师讲解试验步骤、试验留意事项和要探讨的问题特别必要。这个试验的操作较为困难，学生试验时老师要多加指导。2试验中透亮塑料桶的内径应大一些，否则压强计的金属盒不易放入，假照试验室没有合适的透亮塑料桶，可用去颈的饮料瓶代替，在饮料瓶外壁贴上带有刻度的纸条即可。3按教材，是用盐水和水比较不同液体（即密度不同）在同一深度处压强不同的试验，也可以用其他密度比水小的液体，如煤油或酒精（最好是在学生试验完后，由老师演示来进行验证），不过用盐水是最便利的。4试验中指导学生正确试验、进行视察，照实记录数据，对正确得出结论，特别重要，这是试验成败的关键之所在，也是指导学生学好物理的重要方法。细致试验，细致视察，对提高试验实力，培育学生学习物理的爱好大有好处。