河中石兽学案.doc

九年级语文上学期学案 校训：自强不息课题 河中石兽 班级 姓名 主备人：王先洪 审核人： 审批人： 教学目标：1借助工具书和注释理解文章的基本内容。2积累文言词汇，并能背诵文章。3理解“实践出真知”的生活道理。教学重点：反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。教学难点：初步掌握文言文阅读方法，理解作者在文章中蕴含的道理。教学方法：回顾讲过的两篇文言文，熟悉积累的实词虚词的用法。教学过程：一课时一、自主尝试1走进纪昀及其作品。纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，清代文学家。直隶献县（河北献县）人。生于清雍正二年（1724年）六月份，卒于嘉庆十年（1805年）二月，历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。是中国的大文豪之一，文采超过他的人屈指可数。四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，二十一岁中秀才，三十一岁考中进士，官至礼部尚书、协办大学士，曾任四库全书总纂修官，撰写了四库全书总目提要。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。代表著作阅微草堂笔记。阅微草堂笔记是和聊斋志异一样有着重要影响的文言小说集。由于纪昀当时特殊的身份，加之为人通达、学识渊博而诙谐，另外他在叙述故事时采用了“追录见闻、忆及即书”（滦阳消夏录序）的写实手法，所以艺术风格独特。阅微草堂笔记共24卷，约40万字。包括滦阳消夏录6卷、如是我闻4卷、槐西杂志4卷、姑妄听之4卷、滦阳续录6卷。小说涉及的社会生活领域，从文人学士、妓女乞丐，到三教九流、花妖狐魅，几乎无所不包。书中有些怪异奇谲的故事，虽然充满了因果报应、祸福天定的迷信思想和忠孝节义的封建伦理道德观念，但也客观而真实地反映了清中叶的某些人生实相，并触及到当时某些社会弊端，不仅具有重要的认识价值，而且表现了一定的进步思想倾向。2熟读课文两遍。3给下列加点的字注音河干 圮于河 棹数小舟 曳铁钯 木杮湮于沙上 啮沙为坎穴 转转不已 溯流逆上 可据理臆断欤4解释加点的字临河干 圮于河 竟不可得 棹数小舟曳铁钯 不能究物理 是非木杮 湮于沙上不亦颠乎 啮沙为坎穴 溯流逆上 然则天下之事但知其一 可据理臆断欤二、互动探究1检查自主尝试完成情况。2自主疏通文意并质疑答疑。3理清文章思路，探究下列问题。这个故事讲了一件什么事？讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。填写下表，理清文章内容。寻找经过人物寻找的地点 结果第一种第二种第三种第四种他们这样认识的原因。寺僧按照水冲物的常物，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系，认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的道理，考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。三、反馈检测1翻译句子阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中， 竟不可得。 尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 阅读下面文言文，回答15题。赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置军吏。秦将白起（人名，秦国将领）闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （选自史记）【注释】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。易言之：把它说得很轻易。使：假使。赵：赵国。易置：撤换。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。绝：截断。坑(kng）：活埋。1解释句中加点的词语。（1）以天下莫能当 （ ） （2）括母问奢其故 （ ）（3）赵括既代廉颇 （ ） （4）悉更约束 （ ）2.翻译下面句子。（1）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。译文： （2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。译文： 3赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他为什么这样认为呢？请选用原文回答。答： 4读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？答： 5. 从这则短文中你受到怎样的启发？答： 附【译文】赵括从小就学习兵法，议论用兵打仗的事，认为天下没有人比得上他的。（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵奢）不说他好。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢曰“用兵打仗，本是危险的场合，但赵括把它说得很轻易。假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括了。” 赵括代替了廉颇以后，全部变更了军法，轻率的撤换军官。秦国的将军白起听说以后，调遣派出变化莫测的军队，假装打败撤退，而截断赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不能统一。被困四十多天，赵军非常饥饿，赵括亲自指挥精兵搏战，秦军杀死了赵括。赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了。译文沧州的南边，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的正门倒塌在了河水里，门前的两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，僧人们募集资金重新修建寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。僧人们认为石兽顺着水流往下流去了。于是划几条小船，拉着铁钯，寻找了十多里，没有石兽的踪迹。 一位讲学家在寺庙里教书，听了这件事后嘲笑说：“你们这些人不懂得推究事物的道理。这不是木片，怎么能被湍急的河水冲走呢？石头的性质坚硬而沉重，沙的性质松软而浮动，石头埋没在沙中，越沉越深罢了。沿着河去寻找两只石兽，不是很荒唐的一件事吗？”大家信服地认为（这句话）是精当确切的言论。 一位年老的河兵听说了这件事，又笑着说：“凡是落入水中的石兽，都应当到河的上游寻找。石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，但是水流反冲的力量，必定会在石头下面迎着水流的地方冲刷石面形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头再转。不停翻转，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？”依照老河兵的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道其中的表面现象，不知道其中的深刻道理的人太多了，（难道）可以根据某个道理就主观判断吗？1.（1）认为（2）原因，缘故（3）已经（4）改变，更改2.（1）（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵奢）不说他好。（2）假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括了。3.赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗，从“使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”这句话可以看出；他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”。4.根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打仗的理论知识，却没有实际的带兵打仗的经验，只会纸上谈兵而不会实际作战。5.做任何事情，不能只有理论而不要实际（实践），要把理论和实际（实践）结合起来，只有通过实践检验（或从实践中得来的）理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。深化课堂教学改革 - 4 实践自然递进模式