三年级养成教育.doc

养成教育活动设计

三年级

第一课 养成卫生好习惯
活动内容：养成良好的卫生习惯
活动目标：
教育学生养成良好的卫生习惯，
活动重点：
让学生掌握保持卫生清洁的方法。
活动准备：挂图或课件
活动过程：
一、导入新课
谈话：同学们，你喜欢用梳子梳头吗？你爱穿这样的衣服上学、走亲戚或逛公园吗？为什么？（出示后污垢的的梳子和脏衣服）讲究卫生、爱整洁是我们的美德，那么怎样才能做到卫生、整洁呢？今天我们就来学习这方面的知识。
二、学习新课
1、勤洗澡、勤换衣
（1）谈话：你爱洗澡吗？你会自己洗澡吗/洗澡时身上能搓出什么来？搓出来的脏东西你知道是什么吗？
（2）讲述：在我们身体最外面的一层组织就皮肤。皮肤上长有汗毛，从汗毛孔里能排出汗水。皮肤声还经常会有脱落的皮肤，当皮肤、汗水和灰尘混合在一起时，就会在皮肤上形成污垢。污垢是细菌最爱生活和繁殖的地方。
（3）观察实验：每一组用酒精药棉擦一擦手，看一看被擦部位怎样了？棉球上又怎么了？这说明了什么？
（4）讨论：当皮肤上的污垢多了时，细菌会怎样？如果不小心抓破了会怎样？
（5）讲述：抓破的地方会红肿、发炎，严重时还会长脓疱、疮、疖子，甚至还会引起其他疾病，这是因为细菌侵入了皮肤的缘故。为了保持皮肤的清洁，我们应该经常洗澡并经常换衣。
2、勤洗头、勤理发
（1）讨论：如果长时间不洗头你有什么感觉？这说明什么？
运动后浑身是汗，头发会有一股什么味？头皮会发痒吗？
洗过头以后，你有什么感觉？这说明什么？
（2）讲述：头皮就是头部的皮肤，所以也应该经常清洗。
（3）小结：勤洗头还需勤理发，这样给人一种整洁、清爽、有精神的感觉。要保持良好的身体就应从小养
成良好的卫生习惯。
三、联系实际，提高认识
议一议：怎样才是一个讲卫生的好学生？结合课文中的小朋友的做法，给对的画“笑脸 ”
板书设计：
养成卫生好习惯
四勤：
勤洗澡、勤换衣

第二课行为习惯的重要性
活动内容：行为习惯的重要性
活动目标：
通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。
活动重点：
让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。
活动难点：
希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。
活动过程：
培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。” 由此请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自己的各项行为，是否你们也有这样的不良行为？
请看以下事例：事例1、曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。” 不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
事例2、在日本，有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离去的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？
现在你们看看你们自己的行为习惯呢？
在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢？再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持（新举措）垃圾桶（1）由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于前面的小黑板。（2）垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。（4）日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。（5）晚自习结束后，每个同学也做好自己周边的卫生。并摆放好桌椅。只有卫生的加强才能让我们有良好的环境，这也是良好行为习惯养成的一部分。
事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。行为习惯的表现优异，也能在学风建设中反映出来。学风建设是一个长期的事情，要经常抓，抓经常。从平时的学生管理中我们都注意到：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。针对这种种行为,你有什么好建议去改善这些情况呢?
请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯，给大学提一些建议呢？
同学们纷纷发言，而后老师总结：首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去；认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中；认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。
总结：观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经“人之初，性本善。性相近，习相远。”为结尾，说明人本来性情很相近，但由于行为习惯的偏差个性等都变化相差大了。

第三课上课专心听讲
活动内容：上课专心听讲
活动目标：
1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
活动重点：
1、上课学会用眼，用“听”老师指挥。
2、上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言。
活动形式：谈话。
活动准备：一只眼睛模型，一只耳朵模型
活动过程：
1、出示模型导入：出示眼睛模型。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？
2、激情明理导行
（1）我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。。为什么呢？下面我们来做个游戏。
老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？
教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？
（2）怎样才算会用眼睛呢？讨论后归纳
（3）训练用眼“听”指挥(用不同内容训练学生用眼)
（4）出示耳朵模型明理
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。
（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳
（6）训练用耳听。
在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。
本课小结：
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵来学习，希望大家按要求去做。我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

第四课勤洗头、勤理发

活动内容：养成好的行为习惯
活动目标：1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯.2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通.3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯
活动重点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯 教学难点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯
活动方法 观察总结法 教具器材 优秀资料若干．课外阅读材料每生一份
活动过程：
一、谈话导人 二、指导观察，适当讲解 使学生明白收集资料的重要性老师这里有几个问题，想请教一下同学们:老师打算写一篇关于扬州历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备;老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备(收集有关资料等)老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，让学生掌握收集资料的方法 指导观察第1页的图上面一幅图的女同学在哪儿?圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?下面一幅图上的男同学在做什么?指导观察第2页上的图片第2页上面的图中，同学们在哪里/在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料.>除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢 思考老师的问题，讨论总结出所做的准备。学生谈谈收集资料的重要性学生观察后交流。如：可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料 挂图
讲授收集资料常用的方法第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱. 制作资料卡片。这样有利于资料分类拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累三、引导观察第3页下面的一幅图， 小组讨论，交流 学生畅谈学习收获教后札记

第五课爱护公共财产我有责
活动内容        爱护公共财物我有责
活动目标        
知识技能：了解《宪法》中对爱护公共财产的规定。
情感态度价值观：培养学生爱护公共财产的意识，自觉维护公共财产。
活动重点：培养学生爱护公共财产的意识，自觉维护公共财产。
活动难点：培养学生爱护公共财产的意识，自觉维护公共财产。
活动过程        
一、情景导入
    师:上课之前，老师和大家一起来看几张图片，他们都在进行破坏行为，他们破坏的是自己私人的东西吗？那是什么？生：公共财物。作为一名小学生，一名少先队员我们应该怎样对待公物呢？生：爱护。爱护公物我们就有责任。这节课我们就来学习新课“爱护公共财物我有责”。
二、教学新授
1、师：你知道什么是公共财物吗？
教师总结：意思表达对了，但语音还不够准确。在我国，公共财产指的是属于国家和集体的财产，如土地、森林、矿山、工厂以及各种公用设施等。
2、师：如果是社会上的一名公民，又该怎样对待公共财产的呢？我们一起来看一个小实例。教师出示案例，学生分析案例，在期中得到哪些启示？向主人公学习什么？想一想，为什么他会被警察拘捕呢？
《中华人民共和国宪法》第十二条：“社会主义的公共财产神圣不可侵犯。国家保护社会主义的共有财产。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏国家的和集体的财产。”
师：可见，《宪法》规定公民有保护公共财产的责任，破坏财产就要收到应有的惩罚。在我们班级中《小学生日常行为规范》中第15条规定：爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹乱画。损坏公物要赔偿。
师：在校园内我们要遵守《小学生日常行为规范》，走上社会我们要遵守《中华人民共和国宪法》。
三、学生分组讨论
师：在我们的身边，破坏公物的现象非常多，今天我们大家就来畅所欲言，分组讨论。
  1、讨论一
   第一组：发现总结：在我们身边（班级，校园）存在哪些破坏公物的情况。
   第二组：自我认识：当你碰到这种情况，你是怎么做的。
   第三组：分析总结：为什么在学生当中会不断的发生这些情况?
   第四组：反思认识：作为一名学生，我们应该怎样做？
   2、讨论二。对于下面这些同学的说法你怎么看，请和大家进行交流。
师：有三名同学加入到了我们的讨论中，我们一起来看一下他们的说法。
1、明明说：“公共财产应该大家都来爱护。只有我一个人去爱护，管什么用？”
2、琳琳说：“我现在要好好学习，等长大了再保护公共财产。”
3、京京说：“我不破坏公共财产就行了，别人我不管。”
教师总结：爱护公物，人人有责，刻不容缓。爱护公物，从我做起，从现在做起，从小事做起。
四、编写爱护公约
师：爱护公物，就从爱护我们美丽的校园开始吧！作为小学生的我们应该怎么做呢？请同学们以小组为单位讨论并编写一份爱护公约，并与同学们分享。
教师出示自己编写的爱护公约。
五、“爱我家园，爱护公物”签名大行动
师：学校是我们共同的家园。优美宁静的校园、宽敞明亮的教室为我们提供了良好的学习环境。为了不让洁白的墙壁、平整的桌面因遭到涂画而不堪入目；健全的桌椅因被破坏而过早地退出舞台；门窗玻璃因粉身碎骨而难挡风雨；可怜的小草、小树因被践踏、摇撼而喘气吁吁…….更为了让美丽的校园环境清爽、舒适宜人。今天，在蓝天、白云，青山、绿水以及在做的所有教师一起见证下，我呼吁全班同学进行“爱我家园，爱护公物”签名大行动。让我们成为爱护公物的宣传员、监督员和优秀的实践者。
六、教师总结
同学们，校园是我们美丽的家，爱护它，就要靠我们大家共同的努力。我们要像爱护自己的私人财产一样，爱护公物；要像珍惜自己的身体一样，珍惜公物。让我们携起手来，让破坏公物的行为在我们身边消失，让爱护公物的行为在我们身边升起。始终坚信，爱护公物，人人有责，爱护公物，从我做起，从现在做起，从小事做起。让美丽的校园在我们每个人的精心呵护下，变得更加绚丽多姿，绽放出和煦动人的光辉！
板书        爱护公物，人人有责，从小做起，从我做起，从小事做起。
第六课保护文物古迹人人有责
活动内容：保护文物古迹人人有责
活动目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，从我做起，从小处做起”的观念。
活动重点：树立“保护文物，从我做起，从小处做起”的观念。
活动准备：多媒体
活动过程：
一、提出学习目标
1、复习导入，激发兴趣
师：第五单元我们学了哪几篇课文？
生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。
师：下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？
生1：长城给我的印象是气魄雄伟，是人类历史上伟大的奇迹。
生2：颐和园是一个美丽的大花园。
生3：秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。
师：长城、颐和园、这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。（板书：文物）
师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？
生：北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山
师：中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们看一则关于长城的报道：（指名读书中那段话）
师：请同学们默读这段话，然后说说你有哪些感受。
生1：我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。
生2：我仿佛听到了长城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
2、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物
3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标
（1）谈一谈读了这段文字后的感受；
（2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议；　
（3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么；
(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示 学习成果
1、自主选择，小组内交流
（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：读了这段文字后的感受；对保护长城提出的建议；说说我们能为保护文物做些什么。
（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）
2、全班交流展示 ，师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流.
（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。
（3）分析总结出一系列保护长城的措施　
3、教师总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。

三、拓展延伸
借鉴范文，再次把你写的导游词进行修改，并进模拟导游，评“十佳导游”。

本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。
第七课法律保护公民的肖像权和名誉权
活动目标：
一．知识目标
通过活动，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
二．能力目标
通过教学，提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
三．情感态度与价值观目标
引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
教学重点和难点：
教学重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。
教学难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
活动方法： 体验教学法 案例教学法 活动探究法
活动工具：多媒体
活动课时：1课时
导入新课：
我们来做一个小游戏：给一位同学用布蒙上眼睛，请同组的两位女生或两位男生上台，请被蒙上眼睛的同学猜一猜，被请上台的两位同学是谁？如果猜不出，请说一说怎么做可以最准确的知道他们是谁？
（看容貌，叫名字）
我们凭借什么来区分周围这些不同的人，使我们不至于将众多的“别人”混淆？
──不同的面孔（容貌）。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔。不同的面孔，用术语来说就是肖像，是每个人与生俱来最直观的独特符号。同样，我们每个人都有姓名，姓名是将人区分开来的文字符号，是我们每个人人格的基本标志。可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，下面，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。
讲授新课：
板书：肖像和姓名中的权利
活动一：情境剧（教材第40-41页图文资料，编写剧本并表演）
思考：
（1）小红行使了什么权利？
（肖像权）
（2）具体包括哪些方面？
（肖像制作权、使用权、获酬权）
（3）这些权利在上述表演中是如何体现出来的？
（让爸爸给自己拍跳舞的照片，行使了肖像制作权；小红征得爸爸的同意，同意某刊编辑将照片刊登在杂志封面上，行使了肖像使用权；编辑将使用照片的报酬交给小红，小红行使了获酬权。）
（4）小红为什么刊登照片要征得爸爸的同意？
（小红15岁，未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。）
总结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；公民有权决定是否允许他人给自己画像，照相或录像等；有权决定是否使用和如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获得报酬。未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。
板书：一、我有肖像权
1、肖像是肖像人的人格标志
2、公民有肖像制作权、使用权、获酬权
活动二：
多媒体显示：某女网民小李应其网友要求将自己的一张生活照片上传至因特网上。两个月后，有朋友告诉小李，网通下属某网站的论坛上有一张她的照片，照片虽然被更改的面目全非，但仍旧可以认出是小李。小李听后不相信，觉得很奇怪。于是她亲自上网查找，结果令小李又吃惊又愤怒：照片上的自己被改的奇丑无比，十分可笑，嘴巴被换成血盆大口、眼睛是斗鸡眼，发型是爆炸式。照片被放置在搞笑版面，点击率还非常高。
提问：
（1）如果你是小李，你看见自己的照片被改成那样，你会有什么感受？
学生：气愤、难过、伤心、觉得被侮辱、丢人等……
（2）你如何评价这种涂抹、丑化别人照片的行为？
学生：不尊重别人，自私、伤害别人的感情（侵犯他人人格权）
（3）如果你是小李，你会如何解决此事？
学生：请网友立即删除丑化照片，公开赔礼道歉；或到法院起诉，请求赔偿精神损失。
教师引导：保护自己的肖像不被侵犯，这项权利在法律上叫做肖像权，事例中小李的肖像权被侵犯了。公民可运用法律武器保护自己的合法权益。为了保护公民的肖像不被丑化和非法利用，法律确认公民的肖像权。每个人都有肖像权，每个人的肖像权都不容侵害。
板书：3、公民的肖像权不容侵犯
4、侵犯公民的肖像权要受法律追究
活动三：
多媒体显示：请大家判断下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为？请说明理由。
1．用别人的照片当飞镖的靶子进行射击。
2．影楼未经顾客同意将其照片作为店铺陈列品。
3．某减肥药厂家未经同意将著名主持人崔永元的照片用做产品广告等。
4、某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。
5、媒体对公众人物、特殊事件的当事人，如彩票中奖者，事故当事人进行采访、拍照。
6、警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。
1、2、3题反映的行为是侵权行为，因为侮辱他人人格、恶意损害他人形象、以营利为目的擅自使用他人肖像均属侵权行为。
4、5、6题反映的行为不构成侵权，为维护公共利益或公民本人合法权益的需要而使用他人肖像，未经本人同意也不构成侵权。
我们每个公民既要依法维护自己的肖像权，也要尊重、维护他人的肖像权，否则既是不道德的，也是违法的。
板书5、依法维护自己的肖像权，尊重、维护他人的肖像权
过渡：对于肖像，我国法律规定了肖像权，用以保护公民在肖像方面的合法权益，那么同属精神性人格权的姓名呢？我们每个人都有自己的名字，名字是每个人专用的符号。下面我们来了解一下姓名中的权利。
板书：二、维护姓名权
1、姓名是每个人的人格标志
活动四：
阅读教材第42-43页材料，从这两则材料中可看出，公民享有什么权利？这一权利包括哪些内容？我们从中可得到什么启示？
公民享有姓名权，包括依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。公民的姓名权不受他人干涉，未成年人的姓名权由其监护人代为行使，年满18周岁的成年人可自主决定行使自己的姓名权。
板书：2、公民依法享有决定、使用、变更姓名的权利
3、公民的姓名权不受他人干涉
活动五：
多媒体显示：七（3）班的李强上学迟到了，他知道班级会扣分，老师也会批评自己，所以他在值周生登记班级姓名时，写上了七（2）班张超同学的名字。
提问：（1）如果你是张超，李强这样做对你会有什么样的影响？
（班级因此而扣分，大家努力了一个月才得到的纪律星被摘了，班主任找我谈话，批评我，同学们也埋怨我不早点来，我有口难辩。）
（2）如果你是张超谈谈你的心理感受？
（觉得冤枉、委屈、气愤）
（3）试举出身边发生过的或社会上乱用、冒用、盗用他人姓名的不正当行为。
（盗用他人姓名申请手机用户、写匿名信落款用他人姓名等）
（4）如果你是受害人，你会怎么办？
（赔礼道歉，如果造成严重后果，通过法律途径解决）
总结：如同公民的肖像权、名誉权一样，公民的姓名权不容侵犯和侮辱。生活中屡屡发生的拿别人的名字开玩笑，将过失或损失栽赃在别人身上的行为都是违法的。
板书：4、公民的姓名权不受侵害
活动六：
多媒体显示：杨某与肖某是同事。杨某为了开玩笑，用肖某的姓名在某杂志上刊登了一则征婚启事。肖某的妻子看到启事后，同肖某发生激烈争吵，周围的人对肖某也指指点点，给肖某造成很大的精神压力，肖某便向法院提起诉讼。法院经审理，依法判决杨某向肖某赔礼道歉，并赔偿精神损失费。
提问：（1）杨某受到法律处罚说明什么问题？
（2）你从这件事情中可以得到什么启示？
（侵犯他人姓名权是违法的，要负法律责任。如果我们的姓名权被他人侵犯，可以拿起法律的武器保护自己。等等）
小结：在日常生活中，侵害他人肖像和姓名权或者自己肖像姓名权被侵害的事情时有发生，以前我们的认识还很肤浅，今天学习了相关知识，希望会对大家有所帮助，愿我们每个人都能成为知法，守法，用法的公民。
作业：配套练习
板书：一、我有肖像权
1、肖像是肖像人的人格标志
2、公民有肖像制作权、使用权、获酬权
3、公民的肖像权不容侵犯
4、侵犯公民的肖像权要受法律追究
5、依法维护自己的肖像权，尊重、维护他人的肖像权
二、维护姓名权
1、姓名是每个人的人格标志
2、公民依法享有决定、使用、变更姓名的权利
3、公民的姓名权不受他人干涉
4、公民的姓名权不受侵害
教学反思：
根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过游戏、小品、生活案例分析等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。
本课通过现代教学手段的运用也培养了学生对法律的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，教学过程中尽量少评价学生的描述正确与否，尽量让他们自主发现，享受成功的喜悦。
授课中有的同学对自己在生活中的侵权事情还是有点模糊，或者是概念模糊，不明白是怎么回事，上课时表现出来的态度觉得对此事有点不以为然，所以教师一定要注意好好引导，来发挥本课对实际生活的指导意义。
第八课法律的作用我知道
活动内容：法律的作用
活动目标：
1.法律在社会生活中的基本作用。
2.引导学生树立“知法、懂法、守法和用法”的科学法律意识。
活动重点：
引导学生树立“知法、懂法、守法和用法”的科学法律意识。
活动准备：
多媒体
活动过程：
一、案例导入
师：前一节课，我们通过追溯法律的起源，共同探讨了什么是法律以及法律的特征，同学们对法律有了一个初步的认识，但是部分同学也许会有这样的感觉——法律太抽象了、离我们太远了，真的是这样吗？今天我们就一起来探讨这个主题。
案例《最小的原告》（PPT呈现）
师：这个案例给我们什么启示？
学生举手回答，教师小结。
二、法律与我们的生活息息相关
1、人生一世，权责几何
师：上面的案例告诉我们，不论年龄大小，法律就在我们身边，保护着我们的权利。同学们了解我们一生具有哪些权利并要承担哪些义务吗？
活动：人生一世，权责几何
学生分组讨论，列举一个人从“出生→少年儿童→年满18岁→工作、结婚→老年→死亡前”的权利和义务
学生回答，教师板书列举(副板书)
师小结：同学们列举很全面，老师这也有一个列表，同学们看一看(PPT展示)。这些权利和义务通过什么来保障呢？(停顿)对，是法律。
2、法律的分类
师过渡：教材上列举了一些与我们生活密切相关的法律并对它们进行了分类。请同学看教材P60，自学法律分类2分钟。
师：同学们自学法律分类后有什么疑问？
学生问，教师解答。
PPT呈现我国的法律体系与分类资料。
师：如果同学们没有问题，老师这有两个问题？
① 什么是宪法？宪法与其他法律的关系？
② 什么是诉讼？什么是诉讼法？
三、法律的作用
师过渡：同学们大致了解了一些我国的主要法律，国家制定这么多法律，它们对我们究竟有何意义？在我们的日常生活中发挥什么样的作用呢？请同学们不用急于回答，我们先看一个案例，然后共同探讨。
旧闻回顾：高晓松酒驾案始末。PPT视频呈现。
学生观看视频后，教师设问，学生回答，共同得出法律的作用。
① 为什么高晓松会被抓？有何依据？体现了法律的什么作用？
酒后驾车→刑法→规范作用
② 车祸的其他当事人的损失应该由谁负责？为什么？体现了法律的什么作用？
高晓松→协调作用
事件追踪：高晓松酒驾案庭审现场。PPT视频呈现。
③ 尽管高晓松认罪态度很好，法庭的最后还是依据法律条文进行了如上判决，体现了法律的什么作用？
一方面：惩戒作用 → 另一方面：保护作用
教师小结法律的三大基本作用。
四、身边的法律——情景模拟训练
师过渡：我们认识到了法律在社会生活中有如此重要作用，在我们身边有没有它的用武之地呢？这有一个场景，请同学进入场景中，站在任一个角色的角度，思考你会怎么想、怎么做。
PPT呈现情景，某中学15岁学生王某抢劫低年级学生钱财最终判刑的事件。
① 设想王同学抢劫的可能原因？如果是你，会怎么做？
（原因可能很多，但底线是不能违法犯罪，要知法、守法）
② 如果你是被抢同学，你可以通过哪些方式保护自己、解决问题？
（途径和方法也有好几种，法律是有力“武器”之一，要懂法、用法）
学生举手发言，教师点评引导。
五、师生共同总结与提升
法律与我们的生活息息相关，在社会生活中发挥着重要作用。虽然我们现在只是一名中学生，但是与法律同行——了解法律、懂得法律、遵守法律、运用法律，更有助于我们把握自己的梦想，健康快乐成长，拥有幸福美好的生活。
第九课法制是未成年人的保护神
活动内容：法制是未成年人的保护神
活动目标：
　　1.通过教学，帮助学生知道年龄未满18周岁的人称为未成年人，是受法律保护的。
　　2.通过教学，提高学生对法律的认识，提高自我保护意识和防范意识。要明辨是非，依法自律，正确对待和接受父母、老师的教育，使自己健康地成长为国家所需要的合格人才。
　　3.引导学生正确使用未成年人保护法，维护自己的合法权益。
活动重点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会的特殊保护。
活动准备：多媒体
活动过程：
　　一．导入新课：
　　从这些图片中，你能感受到什么？你知道哪些法律是专门保护未成年人的？
　　（课件，出示娱乐场所）
二．互动平台
1.阅读下面法律条款。
《中华人民共和国未成年人保护法》
　　第十条　父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
　　禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。
　　第十九条　学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
　　第三十条　爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
　　第五十四条　对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
　　对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
2.讨论交流
你从上述条款中发现法律是从哪些方面给予未成年人特殊保护的？
三 实践园地
1.查一查法律保护未成年人的有关条款，将其填在表格里。
2.列举实例，说说家庭、学校、社会、司法是如何给予未成年人特殊保护的，想想我们国家为什么以法律方式给予未成年人这么多特殊保护。
总结：未成年人缺少社会生活经验，因而容易受到各种伤害，所以除了珍惜法律给予的特殊保护外，还应不断提高自我保护意识和防范意识。要明辨是非，依法自律，正确对待和接受父母、老师的教育，使自己健康地成长起来。
犯罪必受刑法惩处

第十课违法行为应当受到处罚
活动内容：违法行为应当受到惩罚
活动目标：
1.知识目标：（1）违法行为的含义及其类别（2）刑法的含义（3）犯罪的特征（4）我国刑罚的种类
2.能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
活动重点：
使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
活动准备：
多媒体
活动过程：
复习导入：
复习导入第二框题的教学：
同学们，通过前边的探讨和学习，我们知道：我们每个人都是社会的一员，每个人的行为都不可能是随心所欲的。人的行为如果不加以约束，那将会给别人、给社会、最终会给自己带来不利，造成危害。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，没有行为规矩是不行的。法律是一种特殊的行为规范；生活需要各种规矩，更需要法律的规范和保护；我们生活离不开法律，学法、用法、护法是我们应尽的责任，爱法是我们应取的态度。那么，我们可不可以违法呢？违法行为又会