小学人教四年级数学j角的分类.doc

角的分类
一课时
教学内容：教材第41—42页
教学目标：
1.使学生会辨认直角、锐角、钝角、平角和周角。 
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重难点：
 1、教学重点：理解建立直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。
2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线。
教学方法：
1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。
3、充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学过程：
一、创设情境，回顾旧知
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1. 创设情境：出示一组角。
2. 问题：你认识这几个角吗？
预设：锐角、钝角、直角。
3. 追问：你怎样判断是锐角、直角、钝角的？
预设：直角＝90度、锐角＜90度、钝角＞90度。
4. 问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来量一量，看看直角是不是90度？（板书：1直角＝90°）
5. 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。
6. 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。
预设：还有平角和周角。
7. 追问：平角和周角？平角和周角什么样？ 今天我们就来认识并研究一下平角和周角。
二、在静态和动态中认识平角和周角。
1、谜语引入
“有风不动无风动，不动无风动有风，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。” 打一生活用品，
通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。（扇子）
2、初步感知平角和周角。
观看扇子展开的后所形成的角的不同。
3、认识平角
(1) 问题：我们刚刚认识了平角，平角到底是怎样形成的呢？
（折扇动态演示平角形成过程）
(2)、你能用自己的话说一说平角是怎样形成的吗？
（3）. 小结：通过观察我们发现平角是由一条射线绕它的端点旋转，当成一条直线时就形成了平角。

(4)、这个角是多少度?(180度，因为这是由是两个直角组成的)   
4、认识周角。

课件演示后教师指出：（通过刚才的操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。）
让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。
周角、平角、直角有什么关系吗? 
1周角＝2平角＝4直角
（6）、你能说出它们的边有什么特点吗？
（7）、有人说：平角就是一条直线，你认为这种说法对吗？为什么？
5、你能帮它们分类吗？（出示各类角）
学生反馈，明确各类角的概念。
5、你能把学过的几种角按照角的大小，从小到大顺序排列吗?  
学生讨论后汇报得出（锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角）。
三、巩固练习。
1、思考题：钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？（将数学知识应用到生活生活实践）
2、把下面各角的度数按要求填在圈内。
3、你能不用量，就填出下列角的度数吗？
四、课堂小结，回顾知识
 今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？
（学生回答）。这节课我们学习了角的分类，大家都收获很多。关于角的知识，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。
五、作业：1、第43页“做一做”第1题。
2、第45页练习七，第7题。