人教一年级上《整十数加减整十数》.doc

整十数加、减整十数教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第62页例1及相应练习的内容。【教材分析】本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。通过创设情境引导学生解决实际问题，让学生自主探究口算方法，相互交流，体现“算法多样化”理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。【学生分析】在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。 【教学目标】1、知识目标：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练地口算。 2、能力目标：经历整十数加、减整十数计算方法的过程，体验计算方法的多样性。3、情感目标：培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。【教学重、难点】教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算原理，培养学生的口算能力。 突破重难点设想：为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，教师为学生搭建一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。【教学准备】多媒体课件、练习卡【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫1、数小棒一捆小棒是（ ）个十，就是（ ）三捆小棒是（ ）个十，就是（ ） 2、5个一（ ），由5个十组成的数是（ ）.3、60里面有（ ）个十.4、由2个十和3个一组成的数是（ ）.（二）创境引入1、创设情境。春天到了，公园里的花都开了，引来了许多游人都在观赏。（1）从情境图中你获取了哪些数学信息？（2）根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（教师板书学生提出的问题）仔细看题认真思考指名口答汇报获取信息，提出数学问题思考汇报明确目标 复习旧知，巩固10以内的数的组成。通过复习，找准新旧知识之间的连接点。 通过创设情境，获取数学信息，激发学生学习的兴趣，巧妙引出所要探究的内容。二、互动解疑（一）自主探究整十数加整十数计算方法1、自主尝试。问题：红花有10盆，黄花有20盆，红花和黄花一共有多少盆 ？（1）应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=（2）你是怎么算出10 + 20 =？呢生1：摆小棒，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是三颗珠子，就表示30。生3：1个十加2个十得3个十，是30。生4：因为1 + 2 = 3 所以10 + 20 = 302、计算方法交流。 你们真聪明，能想出这么多方法，你喜欢那种方法呢？请把自己喜欢的方法和同桌说一说。3、小结计算方法：口算整十数加整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。尝试计算：20 +20= 30 +40=师：谁愿意把你的算法分享给大家？（二）、尝试学习整十数减整十数问题：紫花有30盆，搬走10盆，还剩多少盆？ 1、怎么列式呢？（30 20 = ）2、根据加法的计算方法，自己尝试计算30 - 20 =？ 3、汇报：生1：先摆3捆，再拿走2捆，还剩1捆，就是10根。生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，再拨去2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就表示10。生3：3个十减2个十得1个十，是10。生4：因为3 - 2 =1，所以30 20 = 10。 4、师：你们真爱动脑筋，能想出这么多方法。请大家想一想，看哪种方法最简单？要口算30-20=？可以直接算什么? 5、计算方法小结：口算整十数减整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相减。巩固练习： 40-30= 20 +30= 50-20= 10+10=认真思考指名汇报自主尝试动手做题交流汇报 解答的方法同桌说一说相互补充交流小结方法动手尝试独立完成从汇报交流中认识几种不同的解答方法小结计算方法独立计算板演并讲算法让学生先思考该怎样解答，提出想法后再放手让学生自主进行尝试。学生尝试后交流自己的解答方法，在交流汇报中初步认识口算的方法。 通过让学生自主探索口算的方法，相互交流，体验算法的多样化，初步培养学生的数感及口算能力。三、启思导疑1、观察10+20=30和30-20=10两个算式中10、20、30都是什么数？今天我们学习的就是“整十数加、减整十数”（板书：加、减整十数） 2、请大家想一想，怎样快速、准确的计算出整十数加、减整十数的结果？引导小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减，算出几个十就是几十观察思考揭示课题回顾解题过程小结解题方法让学生回顾解题的过程，在组内讨论交流口算整十数加、减整十数的计算方法，优化算法。 四、实践应用（一）第一关：填一填（1）看一看，填一填，看谁的观察能力最强。请同学们完成课本62页做一做中的第1题。40 + 20= 60-20= 60-40=（2）夺红旗课本63页的第2题（二）第二关：算一算， 算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=（三）第三关：用一用1、看图列式。2、解决问题。一个衣服40元， 一条裙子20元 ， 一条裤子30元（1）买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少元？（3）你还能提出什么问题？仔细观察独立思考动手做题指名汇报算式比较认真审题动手做题指名口答集体订正提问解答独立思考同桌交流指名汇报练习设计围绕教学重点，训练题突出针对性、层次性、实践性，以闯关的形式进行训练，增强了训练的趣味性。通过不同形式的练习，使不同层次的学生都能得到锻炼和提高，练习中再次强调重难点，使学生有效地巩固新知。五、总结评价1、小结评价。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？2、拓展延伸。同学们的收获可不少！希望同学们灵活运用所学的知识，解决生活中的一些实际问题，让数学知识真正体现源于生活用于生活。回顾小结汇报收获自我评价课后延展 通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，巩固所学知识，拓展思维和创造能力。板书设计 ： 整十数加、减整十数10 + 20=30 30 - 20=10计算方法：（1）1个十加2个十得3个十，是30. 3个十减2个十得1个十，是10.（2）1+2=3 3-2=1 10+20=30 30-20=10以十为单位，直接把十位上的数一位数相加或相减。5