人教一年级上《整十数加减整十数》.doc

《整十数加、减整十数》教学设计

【教学内容】
人教版小学数学一年级下册第62页例1及相应练习的内容。
【教材分析】
本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。通过创设情境引导学生解决实际问题，让学生自主探究口算方法，相互交流，体现“算法多样化”理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。
【学生分析】
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。
【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练地口算。
2、能力目标：经历整十数加、减整十数计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
3、情感目标：培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。
【教学重、难点】
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。
教学难点：理解整十数加、减整十数的计算原理，培养学生的口算能力。
突破重难点设想：为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，教师为学生搭建一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。
【教学准备】
多媒体课件、练习卡
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑
（一）复习铺垫
1数小棒
一捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
三捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
2、5个一（ ），由5个十组成的数是（ ）.
3、60里面有（ ）个十.
4、由2个十和3个一组成的数是（ ）.
（二）创境引入
1、创设情境。
春天到了，公园里的花都开了，引来了许多游人都在观赏。
（1）从情境图中你获取了哪些数学信息？
（2）根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
（教师板书学生提出的问题）

仔细看题
认真思考
指名口答

汇报获取信息，提出数学问题

思考汇报
明确目标

复习旧知，巩固10以内的数的组成。通过复习，找准新旧知识之间的连接点。
通过创设情境，获取数学信息，激发学生学习的兴趣，巧妙引出所要探究的内容。
二、互动解疑
（一）自主探究整十数加整十数计算方法
1、自主尝试。
问题：红花有10盆，黄花有20盆，红花和黄花一共有多少盆 ？
（1）应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：10+20=
（2）你是怎么算出10 + 20 =？呢
生1：摆小棒，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。
生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是三颗珠子，就表示30。
生3：1个十加2个十得3个十，是30。
生4：因为1 + 2 = 3 所以10 + 20 = 30
2、计算方法交流。
你们真聪明，能想出这么多方法，你喜欢那种方法呢？请把自己喜欢的方法和同桌说一说。
3、小结计算方法：口算整十数加整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。
尝试计算：20 +20= 30 +40=
师：谁愿意把你的算法分享给大家？
（二）、尝试学习整十数减整十数
问题：紫花有30盆，搬走10盆，还剩多少盆？
1、怎么列式呢？（30 – 20 = ）
2、根据加法的计算方法，自己尝试计算30 - 20 =？
3、汇报：
生1：先摆3捆，再拿走2捆，还剩1捆，就是10根。
生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，再拨去2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就表示10。
生3：3个十减2个十得1个十，是10。
生4：因为3 - 2 =1，所以30 – 20 = 10。
4、师：你们真爱动脑筋，能想出这么多方法。请大家想一想，看哪种方法最简单？要口算30-20=？可以直接算什么?
5、计算方法小结：口算整十数减整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相减。
巩固练习： 40-30= 20 +30= 50-20= 10+10=

认真思考
指名汇报
自主尝试
动手做题

交流汇报 解答的方法

同桌说一说

相互补充交流小结方法

动手尝试
独立完成

从汇报交流中认识几种不同的解答方法

小结计算方法

独立计算
板演并讲算法

让学生先思考该怎样解答，提出想法后再放手让学生自主进行尝试。学生尝试后交流自己的解答方法，在交流汇报中初步认识口算的方法。

通过让学生自主探索口算的方法，相互交流，体验算法的多样化，初步培养学生的数感及口算能力。
三、启思导疑
1、观察10+20=30和30-2010两个算式中10、20、30都是什么数？今天我们学习的就是“整十数加、减整十数”（板书：加、减整十数）
2、请大家想一想，怎样快速、准确的计算出整十数加、减整十数的结果？
引导小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减，算出几个十就是几十

观察思考
揭示课题

回顾解题过程
小结解题方法
让学生回顾解题的过程，在组内讨论交流口算整十数加、减整十数的计算方法，优化算法。
四、实践应用
（一）第一关：填一填
（1）看一看，填一填，看谁的观察能力最强。请同学们完成课本62页做一做中的第1题。
40 + 20= 60-20= 60-40=
（2）夺红旗
课本63页的第2题
（二）第二关：算一算，
算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
（三）第三关：用一用
1、看图列式。
2、解决问题。
一个衣服40元， 一条裙子20元 ， 一条裤子30元
（1）买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？
（2）付给售货员100元，应找回多少元？
（3）你还能提出什么问题？

仔细观察
独立思考
动手做题

指名汇报
算式比较

认真审题
动手做题
指名口答
集体订正
提问解答

独立思考
同桌交流
指名汇报

练习设计围绕教学重点，训练题突出针对性、层次性、实践性，以闯关的形式进行训练，增强了训练的趣味性。
通过不同形式的练习，使不同层次的学生都能得到锻炼和提高，练习中再次强调重难点，使学生有效地巩固新知。
五、总结评价
1、小结评价。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2、拓展延伸。同学们的收获可不少！希望同学们灵活运用所学的知识，解决生活中的一些实际问题，让数学知识真正体现源于生活用于生活。

回顾小结
汇报收获
自我评价

课后延展

通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，巩固所学知识，拓展思维和创造能力。
板书设计 ： 整十数加、减整十数
10 + 20=30 30 - 20=10
计算方法：（1）1个十加2个十得3个十，是30. 3个十减2个十得1个十，是10.
（2）1+2=3 3-2=1
10+20=30 30-20=10
以十为单位，直接把十位上的数一位数相加或相减。

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