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语文与信息技术的整合

“秀才不出门，便知天下事”互联网时代已经融入到我们的日常生活中了。随着中小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在小学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。因此作为一名教师，更应该积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，结合自己的教学工作，我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。
一、现代多媒体信息技术有效运用于语文课堂教学的优势。
1、信息技术的巧妙运用，激发学生的学习兴趣。多媒体信息技术课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供各种各样的感性资料。如形象生动的画面，悦耳的音乐和各种有趣的视频、游戏都能激起学生的兴趣，让他们在课堂教学中愿学、乐学。 2、直观教学，易于理解。在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文，画示意图学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依然借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能，学习他的创新精神。3、拓宽知识面，活跃思维。小学生年龄毕竟小，形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。如果播放大榕树清晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。
二、现代多媒体信息技术与语文教学有效整合的些些问题。
随着信息技术与课堂教学的整合越来越频繁，信息技术的辅助作用在一定程度上被过分的抬高。公开课上必须有多媒体教学设备的使用，好像不使用就是跟不上形式，没完成任务一样；有的课堂甚至用课件代替了教师的课堂教学。由于过于盲目的追求“信息技术与课堂教学的整合”，没有摆正信息技术在教学中的辅助地位，导致信息技术的使用与课堂教学的矛盾日趋突出。
1、现代化信息技术固定了教学过程，控制了教师的教学路线，限制了学生思维的发散。 
课堂教学过程应该是火花四溅的，老师应充分的引导学生谈感受，学生应该畅所欲言，不受限制。教师的语言、神态、动作等都可以是激发学生思维火花的着火点，教学的过程是需要师生情感的交流。
  可是现在有的教学课堂，课件贯穿整个教学流程。由于课件的制作是将教学过程分成若干个小步骤，再用固定的程序将其链接在一起，所以课件完成后在教学过程中很难更改其播放顺序，从而就控制了教师的教学思维，教师的思维只能跟着课件的顺序走，而不能随着学生的发言随机应变。实际上，课堂的活动的主体——学生和教师——都是有血有肉有灵魂的人，而不是机器和工件，课堂教学的过程也是千变万化的。一旦让机器控制了课堂，那么一个有生命的课堂也只能变得机械化，活跃的师生情感交流也只能变成呆板的“人机对话”。这样的课堂怎么能让学生感兴趣？又怎能使学生的品德受到熏陶呢？
2、信息技术的运用反客为主。
信息技术在获取资料上有很大的方便性，有些教师就将大量的信息糅合在一个课件中，上课无删减、无重点的全部抛授给学生，虽然这样是扩大了学生的课外知识，但是学生的接受能力毕竟是有限的，一旦过量就容易导致学生疲倦，甚至是不愿意在继续听课。另外，有些教师在课件中运用极其华丽的课件背景和装饰图案，不少都是与本课内容无关的插图、动画等。这样的课件刺激了学生的无意注意，导致了学生听课效率的急剧下滑，表面上学生积极踊跃，其实吸收到的知识本不如预期。
因此，我认为，在多媒体的使用方面，应遵循以下原则：
1、能不用尽量不用
  语文课堂上现代信息技术的运用是帮助教学，所以能不用时尽量不用，绝不能搞成作秀，只是形式，无益于教学，反而浪费了很多宝贵的时间。
2、运用时只能作为辅助手段
  教学就是教师的教和学生的学，主体应是学生，主导应是教师，所以现代信息技术只能作为教学的辅助手段，绝不能喧宾夺主，让课堂成为了“演堂”，让学生和教师成为了局外人，成为了不该成为的单纯的观众。
3、运用时要适时适地适机
现代信息技术在语文课堂上的运用要找到合适的时间，利用合适的地点，利用恰当的机会，绝不能杂乱无章的罗列出来，像撒豆子没有章法。
4、从学生角度选用相关媒体
  在语文课堂上运用哪些媒体来帮助教学，要从学生角度出发，绝不能脱离学生的兴趣爱好，只凭教师个人的喜好来选择。学生至上，学生的兴趣指向一定是选用相关媒体的重要标准。 
信息技术逐步取代了传统课堂课本加粉笔的教学方式，成为转变课堂教学模式的有效手段。巧妙的运用现在信息技术能将教学中的重点化难为易，增强了课堂的直观性和艺术性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。但是，我们还是要有选择性地使用，“取其精华，舍其糟粕”让信息技术确确实实为我们的课堂教学、为学生服务。

汝南官庄镇初级中学
徐 敏
2017年6月28日