数学课堂教学中的“学案导学＋小组合作”.doc

数学课堂教学中的“学案导学小组合作” 数学组：杨志俊“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式在一定程度上就可能达到“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种互助合作活动，要求每个学生都必须承担一定的学习任务，可以达到预期的教学目标。是一种旨在促进学生在小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。利用数学课堂的特点，将“学案导学”“和小组合作”进行有机的结合，能使课堂教学效果更好.如何将二者结合起来呢？一、从教学策略上看二者目标相同：“小组合作“首先要明确学习目标，小组合作学习，在此过程中，小组成员既要独立思考，又要精诚团结，互帮互助，默契配合，在组长的协调下迅速达成共识，完成学习目标；教师则是合作学习参与合作者，同时又是合作学习的组织者和监督者。而“学案导学” 是利用学案为课堂导学提供材料依据，学案中包含的知识、学法、能力培养要靠课堂导学去实现。教师可将预先编写好的学案在课前给学生，让学生学习，带着问题预习，并使学生学会自学的方法，要求学生把预习中有疑问的问题记录下来，带着问题走向课堂。二者之间有许多相关联的地方，比如说学生的主体作用的体现，教师的主导作用，课本中疑难问题的解决，学生能力的培养等等二、从二者的优点上看可以互补：1.小组合作学习增强了学生学习的主动性和积极性，由过去的“要我学”的被动局面转变为 “我要学”、“我乐学”的自主学习局面。 而学案导学则是利用学案在传授知识的过程中，教师要教会学生学会学习，即教会学生学习的方法，让学生去自主的获取知识，达到“授之以渔”的目的。教师要在发展能力上下功夫，发展能力是启发式教学的归宿。教师要注意采用的合适的方法，灵活地运用设疑法、寻思法、研讨发、归谬法、暗示法、点拨法、对比法、类比法，给学生创造条件，使学生能在课堂上动脑想、动眼看、动耳听、动口说、动手做，使学生自主的去学，获取知识，运用知识。2.小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得了更多的表现和锻炼的机会，实现了每个学生都能获得成功的体验和发展的目的。教师在学案导学过程中注意在发展能力上下功夫，发展能力是启发式教学的归宿。教师要注意采用的合适的方法，灵活地运用设疑法、寻思法、研讨发、归谬法、暗示法、点拨法、对比法、类比法，给学生创造条件，使学生能在课堂上动脑想、动眼看、动耳听、动口说、动手做，使学生自主的去学，获取知识，运用知识。3、小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学案导学则是老师根据学生的学情特别点，再根据教学内容的难易点，通过学案的设疑，合作，探疑、求知等过程，让每个学生都能主动地去学习，去探究，从而提高了学生的参与率和认识度，从而提高课堂教学效果！通过二者的优点对比，我们不难发现若将二者有机的结合，更能提高学生的学习兴趣，取得更好教学效果，二者互为锦上添花之势.如何将二者结合起来呢？1、教师利用学案引导小组合作预习教师在课堂教学中首先利用学案，组织班级小组的进行预习，然后根据情况，指导学生进行预习成果后的交流讨论，可进行组内交流和组间交流两种形式，在分组讨论交流的基础上，学生对本节课学习的内容会有更深层次的认识。2、教师利用学案展示预习成果各小组分别派出代表展示本小组通过学案取得的预习成果，在展示中呈现出各个知识点，也可就某个知识点进行详细讲解。而这些知识点的呈现可以通过学案，让小组在呈现过程中更有方向性，该小组讲完的知识点教师可以不必重复再讲，如果觉得有讲的不完整的地方，可以作补充说明。3、教师利用学案所反映出来的问题串讲点拨，学生释疑解惑。教师根据小组反馈和自己搜集的信息，进行总结性串讲点拨，解答疑问，对有些问题进行规范性界定。教师在学生预习成果交流和展示预习成果这两个环节都可以进行适当点拨。尤其在学生展示预习成果环节，对学生某一个或某几个问题没讲清、没讲透或讲错的地方可适时地指导或纠错，以便让学生对该问题有更加清晰的认识。4、教师利用学案当堂达标训练，检测课堂效果教师利用学案中的课堂检测部分，紧扣目标，当堂训练。在检测过程中，教师巡视，搜集答题信息。练习结束后，学生可讨论互对答案，也可由教师出示答案，但讲评一定要有针对性。 5、教师利用学案进行知识迁移拓展教师利用学案中的能力提升部分，迁移拓展，加大学习内容的宽度，拓展学习内容的深度。同时，利用学案和小组合作讨论交流学习，将学习的问题延伸到课外，从而大大地提高学生学习的兴趣，打造更好的学习氛围！在新课程改革的大背景下，我大胆尝试的“小组合作学习在学案导学中的应用”正在大力的实施和推进过程中，并且已经取得了一定的阶段性成效。相信，在不久的将来，这种课堂教学新模式将会越走越好，越走越快，定会打造高效课堂！