集体荣誉感培养的重要性.doc

集体荣誉感培养的重要性2013-12-06 10:03:38来源:作者:王敏华 【大中小】 浏览:551次 评论:0条看到孩子们一天天成长，一天天懂事，看到孩子们获得的一项项荣誉，我感觉特欣慰，自己的心血总算没有白费。一年前的那个差班，早已脱胎换骨，每当任课老师告诉我：“0801班上课可真是享受！”我由衷的感觉孩子们是那么优秀。很多老师问我，“你是怎样让你的学生拧成一股绳的？”其实很简单，重点培养孩子们的集体荣誉感。强烈的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的心理品德。那怎样培养学生的集体荣誉感？总结这些年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试：一、提高认识，培养学生的集体荣誉感思想很重要，只有对一个事物有了足够认识，学生才会很认真的去对待。在集体荣誉感方面，首先要解决学生的思想问题。为此我做了以下的工作：一是在班会中，我反复强调学生要热爱自己的班级，要为班级多做贡献，多树爱班护班榜样。我班的柯豪同学，是一个个性极其好的孩子，充满正义感，有爱心，愿意付出，就拿合唱比赛来说，他担任的是指挥，为了做好指挥，为班级争荣誉，只要有音乐，他就会不停的练习，没有一句怨言，月假里，每天最少练习一个小时以上。这样的孩子就是典型，孩子们看到他为班集体努力付出，深受感动，自然提高了认识，别人可以，相信自己也可以的。班主任老师必须常常给他们树榜样，各个方面的榜样，但绝对不能是经常表扬同样一个孩子或者三五个孩子，一定要扩大面。孩子们写的作文也是一个树榜样的好机会，没有题材时，让孩子写写身边发生的事情，那么就会出现好人好事，这就是活生生的例子，找时间在班上大声朗读这些文章，写作者为此而高兴，文中的主人公也被表扬，既欣赏了美文，又树立了榜样，何乐而不为呢？有这些榜样带头，那么就会出现一批紧随其后的孩子，一批带一批，自然而然就带动了整班。经过一段时间的强调，学生的集体荣誉感明显有所提高，现在班上管事的同学越来越多，为班级添乱的越来越少了。二是多与学生沟通，多尊重他们的意见。沟通是处理人际关系很好的润滑剂。我认为，师生应该是平等的，通过与学生尤其是成绩差的学生沟通，增进了解，从而使学生真正感到班集体的温暖，学生感到在班上学习、生活得十分愉快，也自然而然会提高班集体的荣誉感。成绩差的多少有些自卑或者心里压力大，常常和他们谈谈心、聊聊家常，他们会觉得你很关心他，在心里也就接受了你。还记得当初第一次看见子诚时，他满脸都是怯怯的表情，成绩表上每科都很落后。后来我主动接近他，原来他就是一个留守儿童，月假由外公外婆照看，孩子转到这个学校时成绩很不理想，其实他记忆力很好。于是我从背书开始给他树立信心，在班上多次给予表扬，慢慢的，他的成绩也进步了，也逐渐见到他灿烂的笑容。潜能生上来了，考试时班平均成绩也就提高了，同学们学习的劲头也就更足了。集体荣誉在他们心目中的地位也就进一步提高了。对于班级活动，尽量征求孩子们的意见，虽然他们想的不一定周全，但是一定是他们喜欢的，皆大欢喜的事情，效果也就更好，孩子们觉得自己被尊重了，也就更爱生活在这个集体里面了。二 、利用活动，提高学生的集体荣誉感活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。去年刚接到这个班级，感觉学生很不“和谐”，男生、女生根本不愿意同桌，吃饭时，谁和男孩邻座，那是会被别人笑话的，临界的地方坐着的孩子都是侧着身子。因为他们四年级时已经形成了这种不良风气，男女生之间存在着严重隔阂，他们之间只有互相讥笑、打斗。所以无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差，尤其是学生对集体荣誉感非常冷漠。我在开学之初，组织大家进行了班级活动，大家一起来晒自己组成员的优点，进行比赛，看看哪组同学优点说的多。通过这次活动，让大家看到了自己身上的优点，这么多优秀学生组成的班级，一定也很优秀，这样便触动了学生对集体荣誉感的认识。在每个学习小组中，都有落后的孩子，每次扣分，组员便会埋怨他们，这时班主任一定要抓住教育的契机，告诉正在埋怨别人的孩子：“原本他就已经落后了，他正为扣分而烦恼，为自觉性不强而烦恼，这时他最需要的就是大家的帮助，给他指明方向，告诉他该怎么做，不该怎么做，这样他才不会犯同样的错误呀！”我顺势引导他们，班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。就说上月的跳绳比赛，孩子们的成绩完全出乎我的意料，常听班主任老师抱怨，“我班的孩子就是上不了台面，平时表现挺好的，一到关键时期，就乱了阵脚。”而我班的学生恰恰相反，在平时的练习中，最好成绩是340个，但是到比赛那天，他们超越了最高记录，达到了355个。我们的摇绳队员邓欣怡和徐迅，最苦最累，也毫无怨言，听到的只有他们对失败队员的鼓励，“你应该站进去一点起跳”“你应该快点跑出去，重新再来一次”“你应该自己数节奏”站在旁边的孩子也总是不停的给予失败者鼓励，绝没有责怪。有一次，因为一个孩子穿绳时方法不得当，徐迅的手被绳子的铁钩勾掉了一块皮，她不但没有责怪那个同学，反而安慰他：“没事，没事，再来一次！”那同学心里很过意不去，脸涨的通红，不好意思的跑到队伍后面去了，相信他在下一轮的训练中一定不会再掉以轻心。在单人跳绳训练中，我采用的是小组单人比赛，每个名次奖励不同的分数，下课时都能见到小老师们在带领落后者积极训练，没有脸红脖子粗，更没有呵斥。慢慢的那些一个都不会的孩子也能跳上几个了，逐渐增加，最后比赛时达到了人平128个这样的好成绩。不论是学校的活动还是班级的活动，只要得到班主任老师的足够认识，对班级凝聚力的提高能起到举足轻重的作用。孩子们听到的更多的是表扬与鼓励，慢慢的，孩子们也就唯恐自己班级落后了，表现也就更精彩了。三、培养兴趣，激发学生集体荣誉感兴趣，是孩子最好的老师。只有学生有了学习的兴趣了，那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此，我在平时的学习中注意了以下几点：、引导孩子朝目标而努力在接班之初，我立即给他们制定近期的个人学习目标和班级学习目标，竞争对手是谁，语文、数学、英语在期中考试时目标分是多少，并写好贴在课桌角上，老师也会根据上学期期末考试成绩给他们定一个目标（目标不能过高），让他们对自己的目标充满信心。在每次考试之后，我都会对超过老师所定目标的孩子进行奖励（多进行积分奖励），并将之目标提高一分，班级最高分则不再提高目标，班级学习目标实现之后，我会给孩子们全班性的奖励，有时看电影或者送班级课外书。孩子尝到了成功的喜悦之后，他们学习的积极性便提高了，我知道，那是他们朝着自己的理想去前进了。明确的鼓舞人心的奋斗目标，好像是黏合剂，它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。、伴随孩子快乐地过好每一天我们是寄宿制学校，学生绝大部分时间都是在学校度过的，怎样才能让他们过好在校的每一天呢？并且是很期待过每一天呢？我觉得放学后给他们足够的自由就是给他们快乐。孩子一大早起来，然后就是一整天紧张的学习，到七节课已经心力憔悴了，他们已经对学习反感甚至厌倦了，这个时候，我绝对不会再整班整班的留下他们进行学习，让他们在这个时候自由自在的玩耍就是最好的。我给他们灌输的就是两个字：效率。上课要讲究效率，课外活动也要讲究效率，你只有在有效地时间内完成学习任务，才能保证你的课外活动时间。对于违纪的孩子，我当天一定会剥夺他的课外活动时间，让他眼巴巴的看着别人休息玩耍，而他在教室里面读书写字背课文，通过处罚让他知道，纪律的重要性，慢慢的，孩子们就养成了守纪律的好习惯，办事高效率也提高了很多。有时上课，学习任务提早完成，我也会让孩子提早两三分钟下课，看到孩子们欢天喜地，我也可以多休息三五分钟，一举两得。放学时间比别人早那么三五分钟，孩子们能尽早的找到自己的活动场所，孩子们都会感到很满足。周四或周六我课务比较多，我一般会安排一节课和他们聊天，天南海北，畅所欲言，没有太多的说教，孩子们很快乐，我也快乐，同时也拉近了和孩子们的距离。课后，孩子们打乒乓球、跳绳、打篮球、打羽毛球、踢毽子，我也偶尔去参与，这样既锻炼了自己的身体也让孩子们感觉到运动的快乐，孩子们最喜欢和老师比赛，觉得超过了老师就是最光荣的，所以当孩子发出邀请时，我一般会欣然接受。我不知道这样的做法是否合理，但是学生似乎挺喜欢的，班级的纪律也比以前好了，集体意识也增强了很多。最近，孩子们正热火朝天的打篮球，我是无条件支持他们。开心的生活，也有助于他们的学习积极性的提高。四、善于鼓励学生，营造良好集体氛围无论老师或是学生都应该要有一种积极向上、勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求最好，只求更好！”老师的鼓励是学生进步的良药。教师的鼓励，对于学生学做人、学做事等方面健康发展的渗透作用不可忽视。老师的评语，意义深远。赞扬褒贬，给学生内心的感受迥然不同，要激励，要肯定，要催发，要感化老师的鼓励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，要善于利用。尤其老师的赞扬鼓励，更是让学生铭记在心抑或终身难忘。子诚是我感觉这一年多来进步最大的孩子。记得刚接手时，他的文化成绩是班上的倒数第一名，看看孩子的模样，挺乖巧的，不像个调皮孩子。通过和他妈妈交流得知，由于父母忙于生意，一年到头都不在家，由外公外婆照顾，孩子在乡下读了一二年级，当时成绩很差才转学。转到金海来之后，成绩有点进步，但是还是差劲。特别是语文的汉语拼音，简直是一窍不通，书写也很差，很多字难于辨认。针对于他的这些状况，我找他细细的谈了一次话，孩子对我这个新老师并不是很接受，谈话的效果并不明显。偶然一次，我请孩子们朗读课文，我发现他举手了，于是，我立即叫他朗读，他读的还是比较流利，但错了好几个字，我立即利用这个机会，表扬他朗读水平提高了，有胆量，自信心增强了，然后给他指出其中的错误，并请他再次朗读。这次朗读出乎意料的好，其余孩子都不由自主的给他鼓掌。从这以后，有朗读任务时，他举手的次数明显增加，我也常给他机会，常给予他鼓励，看着孩子进步就是件高兴的事情。看拼音写汉字，让他头大，每次考试，他的那十分几乎为零，感觉好可惜。但是一和他提拼音，他就萎靡不振，看来是彻底的失去了信心。又一次考试之后，我拿着试卷找到他，“如果看拼音写汉字不丢分，你可以上优秀，你喜欢优秀的成绩吗？”他不说话，但是从他的表情，还是能看出他的期待。“学会了之后，那你考试时就没有心里压力，凭借你的本事，一定可以战胜这个拦路虎的。”“看你背课文这么快，一看就知道你的记忆力好，估计你学拼音也很快的。”大概一个星期后，他真的能读出80%的拼音了，真替孩子高兴。于是我利用他做榜样，鼓励其余后来者，这样，确实带动了一批落后者。对于班级而言，同样需要鼓励，每次得到流动红旗时，先大力表扬他们取得的成绩，大把的奖励分数给个人和小组，然后鼓励孩子们继续努力，朝更高的目标奋斗。鼓励的语言能增强孩子的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。一个好的班级，必须有积极的班级氛围。老师要把握好每个学生的思想动态，及时引导和鼓励，学生才能在学习中保持一种积极向上的动力，从而更加努力，要求进步。所以，我觉得，有时老师不要吝啬表扬的话，有了您的金口玉言，学生会奋发向上的。五、注重班干部的作用，提升学生集体荣誉感在培养和提高学生集体荣誉感方面，班干部的作用非常重要，一个班的班干部能力强、有威信，则同学会服从班干部的领导，那么班级工作则更容易展开，整个班级才会有活力，在学校的各项工作中才能处于领先位置。我十分重视班干部的各项工作：一是精心选拔班干部，班干部必须具有各项能力，成绩不一定特别优秀，但是必须能和同学处理好关系，说话有说服力。我班的班长顶，就是我一眼看中的好班干部，虽说他成绩只有中等，但是在班上，他就是同学们的一个大哥哥，因为年龄和别的孩子要大一点，所以他的思想就比同龄孩子稍成熟，看待问题也就比别的孩子全面，他具有指挥全局的能力，有时我不在，他可以妥善的解决班级出现的问题。这样的班干部就是老师的得力助手。二是班干部的平等意识、自律意识、竞争意识能促使班集体的凝聚力更加强有力。一个班干部能管的住自己，这还远远不够，还需去管理班级的其余孩子，如果自己不是一个自律意识强的孩子，那说话就是没有分量的，那班级管理只会越来越糟糕。这学期选班干部时，同学们选择了宁，这是一个新生，来自深圳，刚到一个新环境，他是浑身解数，左右逢源，票数自然多，我选择了他当体育委员。但是，两天之后，我就换人了，他不但不管理，还捣乱，走路队时，他负责管理队伍后半部的同学，结果他不是跟后面的同学打打闹闹，就是勾肩搭背，这样自律能力差的孩子，是绝对不适合做班干部的。三是班主任要对班干部进行培训，学生年龄小，突然之间给他增加一项工作，他会茫茫然不知所措，一开始，必须手把手的教他们做，告诉他们一些好的处理方法，帮助他们在班上树立威信，然后逐渐放手。开学之初，一定要让班干部在班上站稳脚，这样才能让班主任以后的工作更轻松。教育班干部以身作则、要讲究方法，少向老师告状，多和同学商量；少出口伤人，多以理服人；少自以为是，多和气待人等等。我班的学习委员嘉欣，是一个成绩特别优秀、办事很细心的女孩子，但是很腼腆。记得当她看到自己被当选为学习委员时，她的脸马上就红了，她渴望为班上出力，但是又担心做不好事情，于是我没有安排她当值日生，而是安排她负责图书的借阅，负责图书的管理，负责各项考试成绩的统计等工作，只要是老师安排的工作，她都能认真做好，毫无差错。现在她的工作已经变得很主动了，而且有些事情无需我的提醒，就能自觉的办好。看着她的成长，真的令人欣慰。所以班干部自身素质抓好了，各项工作到位了，一个温馨的班集体不就产生了吗？因此，我们班主任只有通过多种方式方法，构建一个和谐的班集体，学生在和谐的班集体中做出自己的努力，班级荣誉感就自然而然地能够得到很好的体现，班级也就越来越优秀了，班主任工作也就越来越轻松了。