集体荣誉感培养的重要性.doc

集体荣誉感培养的重要性
2013-12-06 10:03:38 来源: 作者:王敏华 【大 中 小】 浏览:551次 评论:0条
看到孩子们一天天成长，一天天懂事，看到孩子们获得的一项项荣誉，我感觉特欣慰，自己的心血总算没有白费。一年前的那个差班，早已脱胎换骨，每当任课老师告诉我：“0801班上课可真是享受！”我由衷的感觉孩子们是那么优秀。很多老师问我，“你是怎样让你的学生拧成一股绳的？”其实很简单，重点培养孩子们的集体荣誉感。强烈的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的心理品德。那怎样培养学生的集体荣誉感？总结这些年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试：
一、提高认识，培养学生的集体荣誉感
思想很重要，只有对一个事物有了足够认识，学生才会很认真的去对待。在集体荣誉感方面，首先要解决学生的思想问题。为此我做了以下的工作：
一是在班会中，我反复强调学生要热爱自己的班级，要为班级多做贡献，多树爱班护班榜样。我班的柯豪同学，是一个个性极其好的孩子，充满正义感，有爱心，愿意付出，就拿合唱比赛来说，他担任的是指挥，为了做好指挥，为班级争荣誉，只要有音乐，他就会不停的练习，没有一句怨言，月假里，每天最少练习一个小时以上。这样的孩子就是典型，孩子们看到他为班集体努力付出，深受感动，自然提高了认识，别人可以，相信自己也可以的。班主任老师必须常常给他们树榜样，各个方面的榜样，但绝对不能是经常表扬同样一个孩子或者三五个孩子，一定要扩大面。孩子们写的作文也是一个树榜样的好机会，没有题材时，让孩子写写身边发生的事情，那么就会出现好人好事，这就是活生生的例子，找时间在班上大声朗读这些文章，写作者为此而高兴，文中的主人公也被表扬，既欣赏了美文，又树立了榜样，何乐而不为呢？有这些榜样带头，那么就会出现一批紧随其后的孩子，一批带一批，自然而然就带动了整班。经过一段时间的强调，学生的集体荣誉感明显有所提高，现在班上管事的同学越来越多，为班级添乱的越来越少了。
二是多与学生沟通，多尊重他们的意见。沟通是处理人际关系很好的润滑剂。我认为，师生应该是平等的，通过与学生尤其是成绩差的学生沟通，增进了解，从而使学生真正感到班集体的温暖，学生感到在班上学习、生活得十分愉快，也自然而然会提高班集体的荣誉感。成绩差的多少有些自卑或者心里压力大，常常和他们谈谈心、聊聊家常，他们会觉得你很关心他，在心里也就接受了你。还记得当初第一次看见子诚时，他满脸都是怯怯的表情，成绩表上每科都很落后。后来我主动接近他，原来他就是一个留守儿童，月假由外公外婆照看，孩子转到这个学校时成绩很不理想，其实他记忆力很好。于是我从背书开始给他树立信心，在班上多次给予表扬，慢慢的，他的成绩也进步了，也逐渐见到他灿烂的笑容。潜能生上来了，考试时班平均成绩也就提高了，同学们学习的劲头也就更足了集体荣誉在他们心目中的地位也就进一步提高了。对于班级活动，尽量征求孩子们的意见，虽然他们想的不一定周全，但是一定是他们喜欢的，皆大欢喜的事情，效果也就更好，孩子们觉得自己被尊重了，也就更爱生活在这个集体里面了。
二 、利用活动，提高学生的集体荣誉感
活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。
去年刚接到这个班级，感觉学生很不“和谐”，男生、女生根本不愿意同桌，吃饭时，谁和男孩邻座，那是会被别人笑话的，临界的地方坐着的孩子都是侧着身子。因为他们四年级时已经形成了这种不良风气，男女生之间存在着严重隔阂，他们之间只有互相讥笑、打斗。所以无论班级的纪律、卫生文明习惯都非常差，尤其是学生对集体荣誉感非常冷漠。
我在开学之初，组织大家进行了班级活动，大家一起来晒自己组成员的优点，进行比赛，看看哪组同学优点说的多。通过这次活动，让大家看到了自己身上的优点，这么多优秀学生组成的班级，一定也很优秀，这样便触动了学生对集体荣誉感的认识。在每个学习小组中，都有落后的孩子，每次扣分，组员便会埋怨他们，这时班主任一定要抓住教育的契机，告诉正在埋怨别人的孩子：“原本他就已经落后了，他正为扣分而烦恼，为自觉性不强而烦恼，这时他最需要的就是大家的帮助，给他指明方向，告诉他该怎么做，不该怎么做，这样他才不会犯同样的错误呀！”我顺势引导他们，班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。就说上月的跳绳比赛，孩子们的成绩完全出乎我的意料，常听班主任老师抱怨，“我班的孩子就是上不了台面，平时表现挺好的，一到关键时期，就乱了阵脚。”而我班的学生恰恰相反，在平时的练习中，最好成绩是340个，但是到比赛那天，他们超越了最高记录，达到了355个。我们的摇绳队员邓欣怡和徐迅，最苦最累，也毫无怨言，听到的只有他们对失败队员的鼓励，“你应该站进去一点起跳”“你应该快点跑出去，重新再来一次”“你应该自己数节奏”……站在旁边的孩子也总是不停的给予失败者鼓励，绝没有责怪。有一次，因为一个孩子穿绳时方法不得当，徐迅的手被绳子的铁钩勾掉了一块皮，她不但没有责怪那个同学，反而安慰他：“没事，没事，再来一次！”那同学心里很过意不去，脸涨的通红，不好意思的跑到队伍后面去了，相信他在下一轮的训练中一定不会再掉以轻心。在单人跳绳训练中，我采用的是小组单人比赛，每个名次奖励不同的分数，下课时都能见到小老师们在带领落后者积极训练，没有脸红脖子粗，更没有呵斥。慢慢的那些一个都不会的孩子也能跳上几个了，逐渐增加，最后比赛时达到了人平128个这样的好成绩。
不论是学校的活动还是班级的活动，只要得到班主任老师的足够认识，对班级凝聚力的提高能起到举足轻重的作用。孩子们听到的更多的是表扬与鼓励，慢慢的，孩子们也就唯恐自己班级落后了，表现也就更精彩了。
三、培养兴趣，激发学生集体荣誉感
    兴趣，是孩子最好的老师。只有学生有了学习的兴趣了，那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此，我在平时的学习中注意了以下几点：
㈠、引导孩子朝目标而努力
在接班之初，我立即给他们制定近期的个人学习目标和班级学习目标，竞争对手是谁，语文、数学、英语在期中考试时目标分是多少，并写好贴在课桌角上，老师也会根据上学期期末考试成绩给他们定一个目标（目标不能过高），让他们对自己的目标充满信心。在每次考试之后，我都会对超过老师所定目标的孩子进行奖励（多进行积分奖励），并将之目标提高一分，班级最高分则不再提高目标，班级学习目标实现之后，我会给孩子们全班性的奖励，有时看电影或者送班级课外书。孩子尝到了成功的喜悦之后，他们学习的积极性便提高了，我知道，那是他们朝着自己的理想去前进了。明确的鼓舞人心的奋斗目标，好像是黏合剂，它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。
㈡、伴随孩子快乐地过好每一天
我们是寄宿制学校，学生绝大部分时间都是在学校度过的，怎样才能让他们过好在校的每一天呢？并且是很期待过每一天呢？我觉得放学后给他们足够的自由就是给他们快乐。
孩子一大早起来，然后就是一整天紧张的学习，到七节课已经心力憔悴了，他们已经对学习反感甚至厌倦了，这个时候，我绝对不会再整班整班的留下他们进行学习，让他们在这个时候自由自在的玩耍就是最好的。我给他们灌输的就是两个字：效率。上课要讲究效率，课外活动也要讲究效率，你只有在有效地时间内完成学习任务，才能保证你的课外活动时间。对于违纪的孩子，我当天一定会剥夺他的课外活动时间，让他眼巴巴的看着别人休息玩耍，而他在教室里面读书写字背课文，通过处罚让他知道，纪律的重要性，慢慢的，孩子们就养成了守纪律的好习惯，办事高效率也提高了很多。有时上课，学习任务提早完成，我也会让孩子提早两三分钟下课，看到孩子们欢天喜地，我也可以多休息三五分钟，一举两得。放学时间比别人早那么三五分钟，孩子们能尽早的找到自己的活动场所，孩子们都会感到很满足。周四或周六我课务比较多，我一般会安排一节课和他们聊天，天南海北，畅所欲言，没有太多的说教，孩子们很快乐，我也快乐，同时也拉近了和孩子们的距离。课后，孩子们打乒乓球、跳绳、打篮球、打羽毛球、踢毽子，我也偶尔去参与，这样既锻炼了自己的身体也让孩子们感觉到运动的快乐，孩子们最喜欢和老师比赛，觉得超过了老师就是最光荣的，所以当孩子发出邀请时，我一般会欣然接受。我不知道这样的做法是否合理，但是学生似乎挺喜欢的，班级的纪律也比以前好了，集体意识也增强了很多。最近，孩子们正热火朝天的打篮球，我是无条件支持他们。开心的生活，也有助于他们的学习积极性的提高。
四、善于鼓励学生，营造良好集体氛围
无论老师或是学生都应该要有一种积极向上、勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求最好，只求更好！”老师的鼓励是学生进步的良药。教师的鼓励，对于学生学做人、学做事等方面健康发展的渗透作用不可忽视。老师的评语，意义深远。赞扬褒贬，给学生内心的感受迥然不同，要激励，要肯定，要催发，要感化……老师的鼓励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，要善于利用。尤其老师的赞扬鼓励，更是让学生铭记在心抑或终身难忘。
子诚是我感觉这一年多来进步最大的孩子。记得刚接手时，他的文化成绩是班上的倒数第一名，看看孩子的模样，挺乖巧的，不像个调皮孩子。通过和他妈妈交流得知，由于父母忙于生意，一年到头都不在家，由外公外婆照顾，孩子在乡下读了一二年级，当时成绩很差才转学。转到金海来之后，成绩有点进步，但是还是差劲。特别是语文的汉语拼音，简直是一窍不通，书写也很差，很多字难于辨认。针对于他的这些状况，我找他细细的谈了一次话，孩子对我这个新老师并不是很接受，谈话的效果并不明显。偶然一次，我请孩子们朗读课文，我发现他举手了，于是，我立即叫他朗读，他读的还是比较流利，但错了好几个字，我立即利用这个机会，表扬他朗读水平提高了，有胆量，自信心增强了，然后给他指出其中的错误，并请他再次朗读。这次朗读出乎意料的好，其余孩子都不由自主的给他鼓掌。从这以后，有朗读任务时，他举手的次数明显增加我也常给他机会，常给予他鼓励，看着孩子进步就是件高兴的事情。看拼音写汉字，让他头大，每次考试，他的那十分几乎为零，感觉好可惜。但是一和他提拼音，他就萎靡不振，看来是彻底的失去了信心。又一次考试之后，我拿着试卷找到他，“如果看拼音写汉字不丢分，你可以上优秀，你喜欢优秀的成绩吗？”他不说话，但是从他的表情，还是能看出他的期待。“学会了之后，那你考试时就没有心里压力，凭借你的本事，一定可以战胜这个拦路虎的。”“看你背课文这么快，一看就知道你的记忆力好，估计你学拼音也很快的。”……大概一个星期后，他真的能读出80%的拼音了，真替孩子高兴。于是我利用他做榜样，鼓励其余后来者，这样，确实带动了一批落后者
对于班级而言，同样需要鼓励，每次得到流动红旗时，先大力表扬他们取得的成绩，大把的奖励分数给个人和小组，然后鼓励孩子们继续努力，朝更高的目标奋斗。鼓励的语言能增强孩子的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。一个好的班级，必须有积极的班级氛围。老师要把握好每个学生的思想动态，及时引导和鼓励，学生才能在学习中保持一种积极向上的动力，从而更加努力，要求进步。
所以，我觉得，有时老师不要吝啬表扬的话，有了您的金口玉言，学生会奋发向上的。
五、注重班干部的作用，提升学生集体荣誉感
在培养和提高学生集体荣誉感方面，班干部的作用非常重要，一个班的班干部能力强、有威信，则同学会服从班干部的领导，那么班级工作则更容易展开，整个班级才会有活力，在学校的各项工作中才能处于领先位置。
我十分重视班干部的各项工作：一是精心选拔班干部，班干部必须具有各项能力，成绩不一定特别优秀，但是必须能和同学处理好关系，说话有说服力。我班的班长顶，就是我一眼看中的好班干部，虽说他成绩只有中等，但是在班上，他就是同学们的一个大哥哥，因为年龄和别的孩子要大一点，所以他的思想就比同龄孩子稍成熟，看待问题也就比别的孩子全面，他具有指挥全局的能力，有时我不在，他可以妥善的解决班级出现的问题。这样的班干部就是老师的得力助手。二是班干部的平等意识、自律意识、竞争意识能促使班集体的凝聚力更加强有力。一个班干部能管的住自己，这还远远不够，还需去管理班级的其余孩子，如果自己不是一个自律意识强的孩子，那说话就是没有分量的，那班级管理只会越来越糟糕。这学期选班干部时，同学们选择了宁，这是一个新生，来自深圳，刚到一个新环境，他是浑身解数，左右逢源，票数自然多，我选择了他当体育委员。但是，两天之后，我就换人了，他不但不管理，还捣乱，走路队时，他负责管理队伍后半部的同学，结果他不是跟后面的同学打打闹闹，就是勾肩搭背，这样自律能力差的孩子，是绝对不适合做班干部的。三是班主任要对班干部进行培训，学生年龄小，突然之间给他增加一项工作，他会茫茫然不知所措，一开始，必须手把手的教他们做，告诉他们一些好的处理方法，帮助他们在班上树立威信，然后逐渐放手。开学之初，一定要让班干部在班上站稳脚，这样才能让班主任以后的工作更轻松。教育班干部以身作则、要讲究方法，少向老师告状，多和同学商量；少出口伤人，多以理服人；少自以为是，多和气待人等等。我班的学习委员嘉欣，是一个成绩特别优秀、办事很细心的女孩子，但是很腼腆。记得当她看到自己被当选为学习委员时，她的脸马上就红了，她渴望为班上出力，但是又担心做不好事情，于是我没有安排她当值日生，而是安排她负责图书的借阅，负责图书的管理，负责各项考试成绩的统计等工作，只要是老师安排的工作，她都能认真做好，毫无差错。现在她的工作已经变得很主动了，而且有些事情无需我的提醒，就能自觉的办好。看着她的成长，真的令人欣慰。所以班干部自身素质抓好了，各项工作到位了，一个温馨的班集体不就产生了吗？
因此，我们班主任只有通过多种方式方法，构建一个和谐的班集体，学生在和谐的班集体中做出自己的努力，班级荣誉感就自然而然地能够得到很好的体现，班级也就越来越优秀了，班主任工作也就越来越轻松了。