部编人教版三年级道德与法治上册：12.-家庭的记忆-教案.doc

部编人教版三年级道德与法治上册：12. 家庭的记忆 教案12. 家庭的记忆 教案教学目标1.知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。2.情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。3.行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。4.过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。教学重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。教学难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。教学过程：一、新课导入家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。今天我们就一起来读取家庭的记忆。二、家庭称呼教材第78页“家庭关系示意图”。师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗?生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。生2：空白二：叔叔、婶婶。生3：空白三：姥姥、姥爷（外婆、外公）。生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹生5：空白五：姨妈、姨夫。师：同学们回答得很正确！那么，你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?图中还有哪些人是这种关系呢?生1：爸爸和妈妈是夫妻关系。生2：爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。师：你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系呢?生1：母女关系。生2：奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。师：你们还能从图中找到哪些关系呢?哪些人又是这种关系呢?生1：兄妹关系，是我和哥哥的关系。生2：姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。师：同学们说得非常好！那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?生1：兄妹关系，是我和哥哥的关系。生2：姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。师：同学们说得非常好！那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?生1：相同。生2：不相同。姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。师：同学们，随着社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。【设计意图：通过一幅不完整的“家庭关系示意图”，让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。】三、“家史”小调查出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。师：同学们，你们是如何知道这些事情的呢？生：询问爷爷奶奶，听他们讲过去的故事。师：那么，同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗?生：能！师：请同学们说说，在过去的几十年里，你家发生了哪些大事件呢?生1：在2009年，我出生了。生2：在2000年，我家住进了新房子。出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。师：同学们发现了父母和自己童年的许多不同，同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏，在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩！【设计意图：通过“家史”小调查，让学生更加了解自己的家庭。】四、传统节日中的“家”师：“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。这一年人们准备辞旧迎新，一家团聚，共进晚餐。一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。同学们，你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。生1：爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。生2：全家人都相聚在一起，感觉很幸福。师：那么，你家的“年夜饭”常吃些什么呢?你知道它们的寓意吗?生1：年夜饭会包饺子吃，因为“子”为“子时”，交与“铰”谐音，有喜庆团圆和吉祥如意的意思，预示新的一年里交上好运。生2：吃饺子，饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。生3：吃鱼，因为“鱼”和“余”谐音，象征“吉庆有余”，也喻示着生活幸福，“年年有余”。生4：吃年糕，年年高（糕)，象征收成一年比一年高，境界一年比一年高。师：一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。师：那么，为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？生1：因为他们思念家乡。生2：因为春节是一家人团圆的节日。中国人历来重视家庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，同学们知道吗?生1：正月十五元宵节。生2：八月十五中秋节。生3：九月初九重阳节。【设计意图：通过了解“年夜饭”和中国传统节日，让学生更深层次懂得家的含义。】五、语言文字中的“家”（出示一些有关于“家”的成语，如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等）师：同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢？生1：阖家欢乐，意思是全家人都开开心心，快快乐乐。生2：子孝双亲乐，家和万事兴，意识是儿女孝顺，父母就会感到快乐，家庭成员关系和睦，事事就都顺心如意。师：同学们说得很好！通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢?生：家庭的幸福。出示教材第84页古诗秋思。师：请同学们有感情地朗诵这首诗，并思考这首诗表达的是什么感情?生：思念家乡和亲人。师：同学们说得非常好！那么，你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢?生：举头望明月，低头思故乡。师：通过学习，我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇，同学们可以总结起来制作一份简报，然后分享给家中的亲人。【设计意图：通过学习成语、谚语、诗篇，培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。】六、课查小结我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”，希望同学们可以感受到家庭的传统和价值，体会到自己的成长与家庭发展变化的关系，从而增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。板书设计家庭称呼家庭的记忆 “家史”小调查传统节日中的“家”语言文字中的“家”部编人教版三年级道德与法治上册：10、父母多爱我 教案10、父母多爱我教学目标：1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。教学重、难点：教学重点：感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。教学难点：学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。课前准备：教师：课件。学生：预习。教学过程：一、新课导入我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。教师：播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。二、新知讲授活动一：父母默默的爱教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水；每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球；妈妈每天晚上都会来给我盖被子教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？学生交流：学生思考自由回答。教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？学生交流：小组讨论。教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！学生交流：互动交流。教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。妈妈的爱妈妈的爱是香的，像鲜花；妈妈的爱是甜的，像蜜糖；妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；妈妈的爱永远在我的心里。教师：在你眼中爸爸的爱像什么？学生交流：自由发言。活动二：多一些理解教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？学生交流：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱，一点也不关心我。学生交流：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀！学生交流：大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。学生交流：每到星期天，爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累，我真不情愿！学生交流：教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢？学生交流：小组讨论。教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的？说一说具体的内容，你觉得应该如何改进呢？学生交流：学生讨论自由发言。教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我们。教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢？请听听他们的心声吧！教师：打开教材P71页“爸爸给东东的信”。如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？好好与他们谈谈心吧。