小数的大小比较教案.docx

小数的大小比较
教学目标
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 
教学重难点
重点：小数大小的比较方法和步骤。 
难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教 学 过 程
一、复习引入
832○799  6124○6214 1003○999
先说说怎样比较整数的大小?
再通过比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。来引出今天的课题
(板书课题：小数大小的比较)
二、新课教授
姓 名
成绩/m
小 明
3.05
小 红
2.84
小 莉
2.88
小 军
2.93
1、出示例5表格

问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分
3＞2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9＞8,所以2.93＞2.88＞2.84；
十分位相同，再比较百分位，
8＞4,所以2.88＞2.84。
最后比较结果：3.05＞2.93＞2.88＞2.84
2、 根据刚才的比较，你可以得出什么结论?  
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P41做一做
三、拓展延伸
小数的大小比较与小数部分的数位有关吗？
四、巩固练习：
练习十
五、课堂总结
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大依次类推。