三年级上册我是人民小骑兵教学设计.doc

《我是人民小骑兵》教学设计
（欣赏课）
梅铺镇教师 曹喜腊
一、作品分析
《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全区由引子——A段——B段——A段——尾声等五部分组成。由24小节四节奏型乐汇的重复，由ppp——渐强——mp——ƒ——ƒƒ的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1 两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼、扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。乐曲表现小骑兵喜悦欢快的性情以及战马奔腾过各种障碍的情境。
从第157小节至结束是A段变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马渐渐远去的景象。
乐曲为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而紧密收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。
二、教学目标
1. 聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。
2. 能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。
3. 能用动作表现音乐。
三、教学重点与难点
1. 欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。
2. 听辨乐曲的曲式结构。
四、教学过程
1. 导入新课
①师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这事哪里？”
学生观看图片，自由回答。
②播放视频，介绍蒙古族风土人情
③播放马蹄节奏的音频，并提出：“同学们，我们一起来听一听这是来自草原上的什么声音？”
学生回答：马蹄声音……
④教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
l 2/4 X X X X
哒 哒 哒 哒

l 2/4 X X X X X X
哒 哒哒 哒 哒哒

l 2/4 X X
哒 哒

学生选择练习拍击节奏。
2. 初听乐曲
（1）欣赏《我是人民小骑兵》动画1、《我是人民小骑兵》动画2。教师提出：“同学们，我们一起来看一看、听一听谁骑着马在草原上发生了什么事情？”
学生观看视频，自由回答
教师总结学生的答案
（2）聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。（木琴图片）
3. 分段欣赏。（选择适合的图片）
（1）聆听引子部分。教师提出：“下面我们分段聆听，老师这里有五张图片，请同学们根据你听到的乐曲片段，选择适合的图片。
①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？
学生交流
师总结：一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
②学生用声势按照 来表现。
（2）第一乐段
①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。
师总结：乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。
②学生拍手为第一乐段伴奏。
（3）第二乐段
①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？
学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。
②请同学们分别用动作来表示。
（4）第三乐段
教师播放《我是人民小骑兵》第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？
学生回答：与第一乐段相同……
学生直接拍手为第三乐段伴奏。
（5）尾声
教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。
学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。
（6）再次完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。为图片排顺序。
3. 表现音乐
①学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。
②学生讨论。
③小组进行展示。
4. 课堂小结
今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！（学生伴随着音乐，模仿骑着马儿跑出教室。）