画脸教学设计.doc

《画脸》（一）教学设计
[教 材：] 小学美术第10册，第8课《画脸》（一）。
[教材分析：]
画脸艺术是表现人物性格的外化形式,从古到今在世界各个民族中都出现过.本课的教学是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国京剧脸谱和画脸艺术的发展史,了解不同时代、不同地区民族、不同场合的画脸艺术的特征. 随着现代传媒技术的发展，与画脸相关的传统京剧、川剧等艺术形式已逐步远离儿童的生活。本课的教学，主要是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国戏剧脸谱，通过形式多样的画脸作品激发学生兴趣，启发学生尝试绘制脸谱，鼓励学生大胆表现自己喜欢的图案形象。
[学情分析：]
学生对画脸的表现形式非常感兴趣，而且能积极主动了解画脸艺术，为整个教学起了很好的铺垫作用。
[教学目标：]
（一）认知目标：通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。
（二）操作目标：引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。
（三）情感目标：让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。
[学习内容：]
（一）教学重点与教学难点
教学重点：体验画脸艺术的独特美感，在画脸形式上有所创新。展示学生的审美情趣,学习掌握画脸的基本方法以及色彩搭配。
教学难点：图形或图案要富有创造性,想像力和美感。
（二）解决重点与难点的要点：
1.利用白板教学，充分展示画脸图片，并以此来突破难点。

[教学设计：]
（一）教学理念
1．通过丰富的学习过程让学生更好地掌握一定的知识技能，逐渐体会和掌握学习方法。
2．养了学生的美好的情感，学到一定的社会能力、生活处事能力、交流能力。
（二）教学方法
1．图片欣赏：通过白板欣赏大量的画脸图片，大大丰富了原有教材内容，拓展了学生的学习领域，激发了学生对画脸的热爱，并让学生更直观的了解画脸。
2．收集资料：让学生通过多种方式搜集资料，例如：画脸的种类、创作方法, 让学生在感性的认识上培养兴趣，增长多方面的知识，提高对美术学习的知识。
3．探索交流：在合作探索和交流活动中，体现教师是学生活动的指导者、合作者和支持者，促进学生的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。
[教学准备：]
教师准备：多媒体课件，有关画脸的资料，脸谱外形，京剧脸谱面具。
学生准备：1、铅笔、彩色纸、；
2、通过网络、图书等途径查找有关画脸的资料，为本课学习做好铺垫。
[教学过程：]
活动一：游戏激趣 感受画脸
师出示几张课前准备的京剧脸谱：“同学们，今天老师给你们带来了一些脸谱面具，你们说好看吗？”
学生被脸谱面具吸引，对面具产生兴趣。
“同学们，你们想不想玩这些面具啊？我想请几位同学来戴上这些面具，到前面来表演一下，谁想来？”
学生们跃跃欲试，纷纷举手。每组推荐一位同学，自己选一个面具，说一说你为什么会选这个，你戴的这个面具是什么样的人，性格怎么样，然后按照你所想的人物表演一下。

活动二：研究画脸的艺术特色
1．老师发给大家每人一份“活动单导学《画脸》”的资料，首先阅读材料，学习讨论画脸的艺术特色。
白板展示：欣赏京剧脸谱。

2．结合生活当中你在其它地方见过的画脸谱，除了京剧脸谱之外，还有哪些种类，并说一说他们各有什么特色。
白板展示各类画脸。
（画脸是中国悠久的传统艺术，京剧的脸谱、川剧的变脸，都精彩纷呈。画脸还是原始部落的重要习俗，又是新奇迭出的节日娱乐，还是军人的伪装、球迷热情的表现……）
1．节日娱乐画脸 2．球迷画脸 3．军事画脸
4．原始部落画脸 5．京剧脸谱

活动三：示范画脸 研究方法
1．师：这些画脸太精彩了，第一组画《程咬金》和《#####》，让学生通过作品知道：创作时形象要夸张，可以加以变形。询问学生想不想自己来画一画
老师前面白板上有一个脸谱的外形，我想请几位同学到白板上来画上图案。
第一组的同学画上图案，第二组的同学涂色。
2．让学生自己评价，这个脸谱上把眼睛画的很大，是用了夸张的手法，把五官变形了，显得这个人性格很活泼，是用了变形的手法。
再看脸谱的色彩，这个脸谱上的颜色对比很强烈，感觉这个人物脾气很暴躁；那么脸谱上的颜色很统一的话，会感觉这个人物性格比较温和。
师总结，看来脸谱是根据人物的性格来画的，不管是图形还是色彩，我们资料上有一段哪种颜色表示哪种性格的话，哪位同学愿意来为大家读一遍？
学生朗读资料。
师：脸谱上不同的性格特征用不同的颜色来表示，比如豪爽粗暴、刚正不阿用黑色来表示，忠诚耿直、热情吉祥用红色表示，奸诈多疑用白色表示等等。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。所以我们在画脸的时候要注意从人物的性格特征出发（白板展示：从人物的性格特征出发）。
我们也来看一看一些大家都熟知的人物，他们的脸谱是什么样的？
对称式脸谱 均衡式脸谱
色彩对比强烈 色彩对比弱
3．师：脸谱不仅可以画在纸上，还可以在各种材料上画，你们能说出脸谱还可以在哪些材料上画吗？
学生纷纷回答：脸上、鸡蛋上、鹅卵石、葫芦、香瓜等等。
白板展示画在各种材料上的脸谱。
4．小结：夸张、变形特征；色彩烘托；多种方式。
活动四：学生创作 巡视辅导
每人发一张脸谱外形。老师已经给你们准备好了脸谱的外形和五官，每个人最熟悉的就是自己了，你最清楚自己的性格怎么样，所以就请你们用线条、色彩来表现自己的笑脸，看谁画得又快又好！
鼓励学生大胆设计，描绘富有个性的笑脸。
活动五：欣赏作品 评价交流
1、自己评价
请同学们将完成好的作品贴到自己组的小黑板上去展示，介绍并自我评价。
2、同学评价
请各人结合大屏幕上的评价提示，带上老师发的五角星走出座位，到各小组的黑板前面去，对同学们的作品进行欣赏和评价，并将五角星贴到你最喜欢的作品下面。（课件出示评价的要求）
评价小提示：
①图案是否夸张生动
②想像是否精彩有趣
③刻画是否认真仔细
④色彩是否搭配协调
⑤构图是否合理、重点是否突出
结合评价提示中的一点或几点进行评价交流，五角星在欣赏完全部作品后再贴出。
请获得五角星最多的和最少的几位同学介绍自己的作品，谈谈得失，投票的同学也谈谈投票（或不投票）的理由。
3、老师评价
对学习过程中学生的表现和创作成果进行总结性评价。
（这些评价活动能充分发挥学生的主体性，有效地激发学生的评论性思维，提高学生对美的鉴赏能力和评价能力。
教师在引导学生进行具体评价时，不能以“谁画的最好？”为评价标准。艺术的评价标准应是多样的，很难说“谁画的最好”。真正的艺术作品总是充满着艺术个性，人性中最重要的因素是个性，没有个性就没有真正的艺术创造。因此，在欣赏、评述过程中，教师应充分尊重学生不同的个性特征，在充分肯定大家所取得的成绩和积极参与的前提下，提出问题“哪位同学的画脸最生动、有趣？你最喜爱哪一张笑脸？……”允许每位同学有自己独特的想法和判断标准。）
活动六：总结升华 启迪人生
师：今天我看到了一张张精彩的画脸作品。（课件出示）
白板展示同学们的画脸作品。
师：这些漂亮的脸谱可以做成装饰品，挂在你的家里，美化你的学习环境。脸谱处处都散发着它的独特魅力，就像有一首歌《唱脸谱》里所唱的，脸谱艺术是我们的艺术瑰宝。让我们一起在音乐声中再来领略它的魅力吧！
白板播放视频《唱脸谱》。
课堂在欢乐的气氛中结束。
（小结：画脸艺术来源于生活，但现在渐渐的远离了生活。在教学中应用白板向学生展示画脸艺术，学生非常感兴趣，而且对画脸艺术有所了解。教学同样抓住了学生的年龄特点，选择了学生喜欢的形象，学生也会主动的去学习。最后在歌曲声中，让学生自由表演、游戏，情感得到升华。）

教学流程图：

游戏
选择你最喜欢的面具进行表演
游戏激趣 感受画脸

活动单
画脸的艺术特色

课件
欣赏各种京剧画脸

研究画脸的艺术特色

讨论

除了京剧外还有那些画脸

展示各种各样的画脸

课件

课件
第一组范画：分析夸张、变形的手法在画面中的应用力

各组合作完成一幅画脸

学生示范

示范画脸 研究方法

课件
第二组范作：丰富学生的视野，介绍多种方式、材料表现的画脸

播放音乐，营造创作的氛围，图片提示，启发灵感。
课件

学生创作 巡视辅导

教师巡视指导

介绍作品，归纳得失。

自评

欣赏评价，学习借鉴。

他评
欣赏作品 评价交流

对过程和成果的总结性评价

师评

总结升华 启迪人生

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