简单的计算一备教案.doc

简单的计算(二)
教学目标:
　　1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算．
　　2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力．
3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识．
教学重点:
　　初步学会简单的元、角、分的计算．
教学难点:
正确解答简单的有关元、角、分的计算问题．
教学过程:
一、复习导入
教师：小朋友们，人民币的简单计算我们已经学过了，那现在陈老师想考考你们，看看谁最棒？
课件出示题目（对回答正确的学生给予表扬）

教师：小朋友们可真棒，今天这节课我们继续来学习简单的计算。
板书课题：简单的计算（二）
二、新授知识
教师：陈老师知道我一（1）班的孩子们可喜欢看书了，而且每天晚上都会听孟老师讲故事，陈老师今天也准备了几本书，我们一起来看看是哪几本书？每本书的价格又是多少呢？
课件出示例题，让学生观察，收集信息。
教师：让我们一起来读出这几本书的名称和价格。
问题：用13元正好可以买下面哪两本书？
教师：陈老师想问一个同学”正好”是什么意思？
学生：“正好”是不多也不少的意思。（给予表扬）
教师：那哪个同学可以解答这个问题呢？（请三个同学来回答）
教师：小朋友们回答得都很对，陈老师也有一个办法来解决这个问题。
方法介绍：
（1） 先选定一本书，再和其他书依次搭配试一试
6元=11元
5元 7元=12元
8元=13元
教师：先选定《我是小学生》，再分别和《画报》、《卡通世界》、《连环画》依次搭配，再算出每两本书的价格，这样就很容易看出哪两本书正好是13元了。
（2）再选6元的《画报》，分别和《我是小学生》、《卡通世界》《连环画》依次搭配。
5元=11元
6元 7元=13元
8元=14元
教师：这样就找到了《画报》和《连环画》正好是13元，《我是小学生》和《卡通世界》正好是13元。
教师：可是，小明呀，他随便选了两本，我们一起来看看，他选的两本可以吗？（课件出示）
学生：不可以。
教师：他选的是《画报》和《连环画》，6元+8元=14元，因这我们题目的要求是用13元正好可以买哪两本？把一本换成便宜点儿的试试，6元+7元=13元，刚好可以买。
教师：那13元正好可以买哪两种杂志呢？
学生：《画报》和《连环画》6元+7元=13元
《我是小学生》和《卡通世界》5元+8元=13元
三、活动展示
活动一：
教师： 陈老师看我们今天一（1）班的小朋友们表现这么棒，就带来了些奖品奖给你们，想不想得到？
学生：想
教师：那你们可要好好表现哦！看看陈老师都带来了什么？出示五种商品。
问题：用11元正好可以买哪两种零食？请三个同学上台来展示。（对表演得好的同学给予表扬和奖励）
活动二：
教师：刚才同学们表现都很好，陈老师想进行难度升级考验，我们要进行几元几角的计算了。
出示四种小商品，商品分别涉及到几元几角的计算。请一个同学来当售货员，其他四位同学来购物，让同学们来进行活动展示，进一步了解要找多少钱。
四、归纳整理
这节课我们一起学习了人民币的计算，谁来说说你有哪些新的收获？
教师：1、正好就是不多也不少的意思。
2、解决问题时要按顺序依次搭配所有可能的结果。
五、巩固练习
课件出示练习题
六、板书设计
6元=11元
5元 7元=12元
8元=13元 5元+8元=13元
5元=11元
6元 7元=13元 6元+7元=13元
8元=14元
七、教学反思：在本节课的教学中，教师先讲授例题，通过一一搭配的方法来解决这类问题，然后通过进行活动的形式来加深同学们对“用多少元钱正好可以买两种或几种物品”的方法的运用，从而体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。