活动课是创新教育的广阔天地工作单位.doc

活动课是创新教育的广阔天地工作单位： 课堂教学是创新教育的主渠道，而活动课则是创新教育的另一片天地。在教学中适时多样地开展各种课外活动，对学生创新思维的培养，实践能力的提高都起着极其重要的作用。一、开展展示才能的手工活动，培养学生的创新精神。小学生具有渴望表现自己的心理特点，而课外活动对于学生来说，既可以获得满足和展示自己的机会，又能得到锻炼和提高，更可以培养自己的创新精神。因此，我抓住各种契机开展了以下一些有趣的活动来培养学生的创新精神。1、综合课开展手工、科技制作活动提前布置学生准备一些硬纸板、彩纸、饮料瓶、药盒或牙膏盒、剪刀等材料，将学生分成几个小组，组织并指导学生做手工，我也积极参与。在制作过程中，我发现有的同学比我强多了，做千纸鹤我不停地向他们请教，他们的热情更高了。做出机器人、漂亮的花篮、卡车、手枪、飞机让那些有特长的学生大显身手。使学生既动手又动脑，既从成功中获得前进的动力，又培养了学生的创新思维。同时，在这些活动中，我还可以发现学生的特长，反过来利用学生的特长，又可以组织各种学习小组，学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同进步，使特长和能力得到充分的发挥。2、开展追求知识的创新活动学习知识是小学生今后发展的需要，班级活动为学生营造浓厚的学习气氛。因此，组织学习类活动，则能有效地激发学生求知的兴趣，对促进智能的发展有很大帮助。这样的学习活动不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张激烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于身心健康水平的提高。并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯，利于学生的全面发展。（1）利用黑板报开创创新专栏。介绍一些创新思维的方法，传授创新技法，并且把学生们的奇思妙想刊登上去，使整个班级处处透露出创新的气息。为学生营造了创新教育的氛围。（2）利用手抄报拓展创新思维。二、开展语文实践活动，培养学生的创新精神。目前，语文课堂教学早已超出了课堂范围，但它又源于生活、源于社会、源于自然，要让学生走出课堂，走进社会，走进大自然之中，用他们亲眼所见，亲耳所闻的事，去感悟社会、感悟人生。在教学三年级语文下册第16课鸟儿的侦察报告一课，教学中，紧紧围绕课文的主要内容，即鸟儿的三份侦察报告，在默读中让学生弄清楚燕子为什么哭泣？海鸥为什么再也飞不起来了？我的鸟儿为什么迷失了方向？让学生感悟到鸟儿再也没有飞回来的原因。从而看到由陆地到海洋，从植物到水、空气等已经受到严重污染的程度。意识到环境的污染给人类及人类的朋友鸟儿等动物的生存带来的威胁和灾难。感悟到环境保护的重要。结合本课教学，我让学生对农业、森林、土地的现状原因进行调查，把调查结果都写在本子上。我针对调查结果进行整理，共有以下两条：1、乱施农药对环境的污染。2、乱砍乱伐对环境的破坏。对以上现象进行分析，尤其是第一条，乱施农药，乱扔农药，非常严重。有些农民喷洒农药不注意，小鸟吃了周围的食物死了，牛羊吃了周围的草死了，小孩子误把农药瓶当饮料瓶喝了住院同学们陷入沉思，如何保护我们的生存环境，保护我们的家园地球，成了他们义不容辞的责任和义务。如何提高农民的思想道德素质，也成了他们要思考的问题。同学们慢慢地认识到自己对环保应有的责任和义务，树立了从小事做起，从我做起的环保意识。我还鼓励同学们做到学用结合，把学到的知识大胆运用在社会实践中，为现实生活服务，解决现实生活中的问题。我建议学校组织举办了环保知识竞赛，并邀请村干部及周围群众观看。他们深受感动，这次环保知识竞赛得到他们的认同和好评，使他们从中受到教育，提高了对环保的重视。同时，在活动中学生的创新能力得到了提高。三、开展自我教育活动，培养学生的创新精神。在我刚接三年级班时，发现大多数学生由于家庭条件较好，不知为什么学习，不爱学习，不会学习。于是通过调查得知离学校不远村子有一位叫丽丽的残疾姑娘，大约十岁左右，虽然生活不能自理，但是坚持自学，已经能读好多书。我与学校协调，利用放学时间组织学生们去与她谈心。学生们得知她在非常困难的条件下，自强不息地学习，大家都被深深地打动了。通过这次活动学生生的学习热情提高了，学习态度也端正了。开展这样的活动，对学生的教育显然要比单纯课堂上的说教更有效。开展这项自我教育活动，极大的拓展学生视野，对学生正确的学习观、价值观的形成起到了积极的推动作用。四 开展心理咨询活动心理咨询需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入心理咨询活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境。面带笑容，倾情参与到活动中，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理咨询活动课，在这节课上，我们可以各抒己见，大胆地说出我们的心理话”心理咨询活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。在第一次活动时，学生们对活动的目的、内容不明确，个个正襟危坐，发言也是三思而虑，不愿轻易敞开自己的心扉，虽说辅导得十分到位，但活动的效果并不明显，不能让学生真正地认识自我。在以后的活动中，我积极引导学生发表自己的见解，鼓励学生“只要你能说，你就是最棒的！”，小学生天真活泼，乐于接受鼓励，他们渐渐地对辅导活动有了新的认识，能大胆地和老师、同学交流，有的同学甚至还会把心中的秘密告诉大家。在我辅导丑小鸭与白天鹅这一活动中，引导学生正确地认识自身的优点。有一位学生就站起来告诉大家：“我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时候被咬到了，比你们都要短一些”，他不怕同学们笑话，正确地对待自身的不足，敢于向大家表露心迹，充分说明了活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通、乐于和别人真诚沟通。学困生心理咨询是班主任工作的难点，而现代的学生知识面广，个性突出，单凭说教很难取得效果。组织有针对性的心理咨询活动，从中可以发现他们身上的闪光点，从而把握住教育的良机，做好学困生转化工作。闫少伟同学平时纪律观念淡薄，上课闲话多。我多次找他谈话，收效甚微。在班级组织的一次运动会上，他一改平时的自由散漫，认真投入。不仅自己积极参加了1500米长跑，跳远、接力赛等项目，取得了好成绩，还时刻关注其他同学的项目。为集体献计献策，表现了强烈的集体荣誉感。于是，我趁热打铁，表扬了他的集体主义观念，倡导大家向他学习。他得到了同学们的认可，也使他看到了自身的优点。之后，我再找他个别谈心，及时提出了对他的希望。他慢慢地喜欢上了班集体，也慢慢地喜欢上了学习。后来的进步令人欣喜。贾超同学基础差，学习不努力，成绩不尽人意，家长伤心失望。我找他个别谈心，问他有什么爱好，他说：“我喜欢音乐。”在一次班会课上，我组织同学们做击鼓传花的游戏，花传到谁，谁唱歌。我事先说好，有意传到贾超停下来。贾超的脸一下子红了。“老师，我唱不好。”“没关系大家鼓掌”教室里响起了热烈的掌声。结果他不负众望，表现不错，一曲向往神鹰，听得同学们赞不绝口。之后，我又多次找他谈心，劝他不要灰心，相信自己一定能成功。终于他的考试成绩有很大提高。总之，喜爱活动是少年儿童的天性。成功的活动往往在学生记忆中留下难以磨灭的印象。对于学生来说，既可以拓宽视野，获取信息，丰富学生的精神生活，又可以使学生从中获得满足，更能得到锻炼和提高，学会做人，形成良好的个性。更有利于培养学生的创新精神。