《羚羊木雕》导学案.doc

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3《羚羊木雕》导学案
【名言积累】
只要一起经历过长大和成熟的过程，就足以使最肤浅的相识变为最亲密的知己。——罗根·史密斯
【学习目标】
1．能读准“读一读，写一写”的每个字音。
2．能准确的书写“读一读，写一写”的每个字形。
3．品味个性化语言，进一步学习多角度刻画人物形象的方法。（重点）
4．明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。（难点）
【知识链接】
小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三要素：人物、故事情节(一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分)、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
【自主学习】
1．给下列加点字注音和根据拼音写汉字。（亲，别忘了工具书！知识权重：☆☆☆☆☆ ）
怦怦（　　 ） 　　逮着玩（ 　　）　 攥着（ 　　） 　　树杈（　　 ）
伤bā（　　 ）　　 wǎn（ 　　）回　 脸jiá（ 　　）
2。理解下列词语的意思。（亲，和同伴的交流很重要的。知识权重：☆☆☆☆）
不可抗拒： 形影不离：
仗义：
【合作探究】
3．情节划分（亲，能用最简洁的句子概括吗?相信你行！知识权重：☆☆☆☆）
起因（开端）：_____ 。 发展：_ 。
高潮：____ 。 结束：_ 。
4.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？（亲，要结合你的生活实际噢。知识权重：☆☆☆☆）

5。你觉得作者如果是家长，会怎样处理此事？课文的思想感情怎样理解？（亲，一般而言，作者的感情决定着文章的思想感情的倾向。知识权重：☆☆☆☆）

6.文章结尾处“这能全怪我吗？”，怪我什么呢？除了我还应怪谁？（知识权重：☆☆☆☆☆）

7.分角色朗读：（知识权重：☆☆☆☆）
（1）根据自己的兴趣、爱好，选择喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并
在小组内范读精彩句段。（提示：可选择1-15 、24、27-35等自然段。）
（2）朗读要求：①清楚、流畅的朗读。 ②注意停顿恰当、速度适合。
③不破读，不加字、不漏字。④落落大方，语气、语调符合人物的性格特征。
（3）分清角色：妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳的妈妈
（4）小组推荐代表在班内展示。
8.用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句，从这些对话的语句中，
你认为这些人物有何特点？（要抓住人物最少三个方面的特点啊。知识权重：☆☆☆☆）
用我认为“妈妈\爸爸……是 的人，我是从 判断出来的”的句式说话，。
示例：妈妈是一个严厉的人，我是从第四段中妈妈的目光紧紧地盯着我判断出来的。
9.再次读读文中有关人物语言描写的句子，品味人物个性化语言对刻画人物形象的作用。（通读全文，不少于四处啊。知识权重：☆☆☆☆）
示例：“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。（“突然”一词可以看出妈妈发现羚羊木雕不见了时惊慌的神态）

10.文章的叙述顺序有　　　 、　　　 、　　　，本文运用了 顺序。作用是 。（知识权重：☆☆☆☆）
【交流展示】随机抽取三个小组的6号同学展示【自主学习】学习成果，其他小组由组长推荐组员展示【合作探究】学习成果。
【精讲厘清】言为心声。语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身思想、感情和个性的写作手法。人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养及其所处场合情境等，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好的表现人物性格，揭示文章的中心。
【扩展延伸】假若你是文中的我，你最想对万芳说什么呢？请你拿起手中的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗？（亲，书信是一种应用文体，有固定的格式，千万不能写错哦。知识权重：☆☆☆☆）
要求：1、可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。2、情真意切，不说假话空话。3、符合书信格式，不少于200字 。 
 【课堂笔记
课后反思】