教学设计（合理消费）.doc

☆教学基本信息
课题

《做理智的消费者》
作者及工作单位
李慧敏
醴陵市青云学校 
☆指导思想与理论依据
 随着社会经济的发展、人民生活水平的提高，初中生消费范围的扩大、活动的频繁。按照新课改的精神和要求，在教学中一定要引导学生通过生动的感性生活情境材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观，做理性的消费者。

☆教材分析
做理智的消费者选自八年级思想品德上册第三单元第三节。本小节针对初中生这一消费群体消费行为存在的问题和消费权益易被侵害等情况，介绍了合理的消费观，然后通过对相关法律知识的学习，认识到作为消费者所享有的权益并通过了解消费者的维权状况，逐步培养和加强消费维权的意识和能力。

☆学情分析
 学生经过《关注经济生活》前两节的学习已经初步掌握经济权利的一些相关知识,这对学习第三节《做理智的消费者》大有帮助，具备初步的分析能力，学生在学习方法、学习能力上也有一定的经验可以借鉴，学生学习起来备感轻松。八年级每个班级40人左右，大致分为6个学习小组，非常利于小组合作交流，学生学习的积极性也会比较高。在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。

☆  教学目标
依据课程标准，本节课的学习目标是：
1. 学会合理消费，知道消费者所享有的权利；
2.了解消费者维权的途径，学会用法律武器维护自己的消费者权益

知识与技能：
★结合生活实际懂得中学生消费应该考虑的因素，学会合理消费；
★认识法律所保护的消费者权利内容，能进行案例分析；
★归纳消费者的维权途径，总结消费者自我保护的一些基本知识。

过程与方法：
◆ 通过阅读教材，培养学生阅读理解、归纳概括能力；
◆ 通过了解相关法规和对案例的分析讨论，培养学生分析判断和合作交流的能力；
◆ 初步掌握提高实际生活中的合理消费和维权意识，知道怎样维权。

情感态度与价值观：
▲ 培养学生积极参与经济生活、理性消费的正确消费观；
▲增强法律意识和维权意识，懂得进行自我保护，从小培养诚信品质和法制观念。

☆教学重点和难点
 通过阅读教材归纳我国法律规定消费者所享有的权利是本节教学的重点； 难点是引导学生分析理智消费的内涵及维权途径。 在课堂上主要通过学生情景剧、案例分析等分析消费活动中所应正视的问题；运用小组合作探究和集体讨论交流等方法，发挥集体的智慧解决如何做到理智消费这一难点。

  教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
激情导入

互动启思

合作探究

拓展升华
挑选三位学生，要求他们介绍了自己穿的鞋的价格、鞋款来源、买鞋的过程、消费后感受。 

通过三位同学的介绍，引导学生阅读教材，提出对中学生的如何合理
消费的看法。

学生先进行独立思考，后以小组为单位进行分组合作探究，形成统一意见后展示合作学习成果。

选取有梯度的习题，采用小组抢答的方式，加强对本节课知识的巩固。
有的学生可能不愿意谈及，或者不清楚此项消费情况求等。

 学生可能存在认识较零碎，不能从“消费”和“维权”两方面归纳、总结。 

有个别学生可能游离活动之外。

学生完成主观题尚需要引导和补充，指导学生多角度考虑问题。 
（引入课题）中学生也有经济生活，在消费过程中会遇到一些困惑甚至伤害，我们学会做一个理智的消费者在今天和以后的生活中都十分的重要。

鼓励学生积极探讨，让他们从书本、从生活中获取信息，获得经验。充分体现老师导学的作用。 

培养学生将书本知识加以运用到解题和指导生活中的实际问题的能力；同时树立法制观念，懂得律己和维权。

激发学生的求知欲，培养学生思维的灵活性，同时让学生树立安全、绿色消费等意识，提高生活质量和公民意识。注重了教学的综合性原则及挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,把死课本变成“活”课堂。

 ☆板书设计
三、做理智的消费者
1、合理消费：①结合自身实际需要，避免盲目消费；
②根据家庭经济情况，避免高消费。
2、依法维权：①维权的法律依据
②消费者权利
③维权途径

☆学生学习活动评价设计
评分项目
评分细则
教师评价
组长评价

自主学习
学生能认真阅读教材内容，并根据学习目标快速自主完成自学任务，且正确率较高.（3分）
学生能阅读教材内容，并根据学习目标自主完成导学案.
（2分）
学生能阅读教材内容，完成部分导学案.
（1分）

合作探究
各成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）
各成员团结、协作，
有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）
很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏协作精神.（1分）

展 示
展声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）
基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）
只能说出问题的部分答案，不会叙述理由.（1分）

质 疑
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）

检 测
检测题全部完成，并全部都对.（3分）
检测题全部完成，但只有部分正确.（2分）
检测题只完成了部分，并且还有错.（1分）

☆教学反思
本节课的内容理论性不强，是比较容易理解的，需要学生在实际生活情境中去体会和理解，从教学过程来看，在以下三个方面取得了较好的效果：首先，教学过程中充分发挥了学生的主体作用。学生们在各个环节都表现出来他们是学习的主体；其次，教学设计能充分从学生的生活实际入手，由表及里，引导学生认识问题的实质；第三，课堂教学环节完备，逻辑明确，思路清晰，时间安排合理得当。整个课堂教学中，教学目标的设定、教学内容的详略、教学重难点的把握、课堂练习的巩固和课后作业的布置都得到了体现，各环节的时间分配合理恰当。
但在教学中也存在诸多的难点和困惑。讲完课程内容之后，学生不明白为什么在现阶段还要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，艰苦奋斗的表现和精神内核到底是什么，提倡勤俭节约、艰苦奋斗和我国刺激消费、扩大内需的经济政策又是什么关系，这些问题都是应该进一步给学生讲清楚的，在教学中，可以搜集一些具体的事例加以说明，并联系实际厘清扩大内需的政策和艰苦奋斗的关系。另外，针对教材的编排和逻辑，省略了消费心理和正确的消费观之间的内在联系，这是在教学中应该进一步挖掘的，提出这些问题是为了在以后的教学中得到改进。