《生命》教案.doc

《生命 生命》第二课时教学设计

府东街小学 李奇华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解含义深刻的句子。
教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
课前准备：作者资料，教学课件。
教学流程：
一、回顾导入
1、这节课我们继续学习第19课《生命 生命》，请大家读两遍课题。
2、这篇课文的作者是杏林子，你们知道她是在怎样的情况下，写下这篇对生命思考的文章吗？
（课件出示资料）杏林子，12岁时患类风湿性关节炎，全身大部分关节坏死，长期忍受病痛的折磨，使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，身体稍微有一丁点的动弹，都会让她觉得疼痛难忍，连大笑两声也要带来一阵咳嗽和气喘。她想：我不知道像我这样既没读过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做个废人吗？
二、引导学习“飞蛾逃生”
过渡：正在这时，一只小小的飞蛾震撼了她。
1、现在，请同学们自由读第二段，想想：是飞蛾的什么震撼了她？（求生的欲望）找到句子了吗？
2、现在，练习把飞蛾带给作者的那份震撼给读出来。（抽一生读——抽生评——师范读——再抽生读——齐读（让我们带着对生命的震撼齐读这句话）
3、这次震撼，带给作者怎样的思考？
课件出示：飞蛾＿＿＿＿，我＿＿＿＿。（你和作者一样，都在用心思考生命。）
4、师小结：一只小小的飞蛾平均寿命只有九天，只有九天那！可它却为了这短暂的9天，在作者的手中挣扎了一分钟，两分钟，十分钟，二十分钟……甚至到生命的最后一刻。这就是“生命”。（课件中的“生命”二字由小变大，压在“飞蛾”身上。）
三、学习“瓜苗求生”、“静听心跳”
1、我们在学习“飞蛾逃生”时，首先想是飞蛾的什么震撼了作者，又练习读出这份震撼，最后又说了这份震撼带给作者的思考是什么？现在请同学们按照这样的方法自学第3段。
出示自学提示：
默读第3自然段，想想：小瓜苗带给作者的震撼是什么？说说：小瓜苗引发作者的思考是什么？
2、抽生汇报：
①震撼之处：小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。
②读出震撼：抽一生读——再抽一生读（将这份震撼读得更深入人心。）
③思考：小瓜苗＿＿＿＿，我＿＿＿＿。（看来这只小瓜苗也震撼了你。）
3、师小结：一棵小小的瓜苗能在没有土壤、没有水分的逆境中不屈向上，茁壮生长，这是一种多么顽强的生命力啊！由此杏林子想：我更应活得坚强！这就是生命！（课件出示带强调的“生命”二字。）
学习第4自然段
1、师读：有一次，我用医生的听诊器静听自己的心跳（配心脏跳动声）
生读：那一声声沉稳而有规律的心跳，……我必须对自己负责。这次带给作者震撼的是什么？
2、心脏沉稳而有规律地跳动，带给作者的思考是什么？（必须对自己负责）
①怎样对自己负责呢？（出示杏林子前后资料）
②学生联系生活说“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”的看法：
有些人年纪轻轻，四肢健全，成天不好好劳动，偷盗抢劫，坑蒙拐骗，吸毒卖毒，造假卖假，危害社会，最后蹲进监狱，自己毁了自己的一生；而好多人，他们通过自己的勤奋努力工作，开创了许多新技术，造福了人类，更有一些残疾人，他们靠自己的不懈努力，取得了我们正常人都没有的成功。同学们，你会选择哪种态度对待自己独有的宝贵生命呢？（学生大声喊出：我必须对自己负责！）同学们，请再来听一听，这沉稳而有规律的心跳，就是单单属于我们的生命，生命。
四、学习最后一段
1、课件出示，学生读：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
2、结合课前搜集到的雷锋的名言事迹或张海迪、海伦·凯勒的故事，谈谈对这句话的理解。
师：像雷锋、张海迪、海伦·凯勒这样用有限的生命体现出无限价值的人物有许许多多——我国无产阶级革命家毛泽东、邓小平、周恩来，文学家丰子恺……这些人虽然早已离我们远去，但他们的生命、名字穿越了时空隧道，永远留在了我们心中，他们的精神也激励着一代又一代人。
总结：
正因为杏林子下定决心：让有限的生命体现出无限的价值，并付诸于实际行动，所以我们今天读到了她的作品；
让我们下定决心：让有限的生命体现出无限的价值。
让我们从此刻开始下定决心：让有限的生命体现出无限的价值！
五、总结写法，积累佳句
1、点名写法：作者正是运用三个事例，写出自己对生命的思考，望同学们今后能借鉴这种写法。
2、相信同学们学完课文后，文中的不少句段给你留下了深刻的印象，现在，请同学们选择印象最深的地方背一背，咱们一会展示。
①透过你的背诵，老师知道，小小的飞蛾真的给你留下了很深的印象。
②聆听了你的背诵，老师知道这棵小小的瓜苗已经深深扎进你的心田。
③看来，心脏的跳动确实让你震撼不已。
3、推荐课后读物：杏林子的《生之歌》。
板书设计：
生命 生命
我要活
坚强活
活得有力
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