第三单元复习教案.doc

第三单元复习及检测教学目标1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。3.理解细节描写的形象性、生动性，学习“截取法”选材构思。4.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言。5.体会家庭成员间骨肉亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。教学重点：1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。(1)识记课下注释、字词表，读准字音，认清字形。(2)识记笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等文言词汇。(3)背诵默写古诗二首2.快速浏览课文，感知课文内容(5分钟)(1)背影这篇散文记叙了几年前作者在(浦口车站)和(父亲)分别时的情景，表现了父亲(爱护)儿子的深挚感情，抒发了对父亲的(深切怀念)之情。(2)甜甜的泥土通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到(母爱)的强烈愿望，也告诉人们(人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。)。(3)人琴俱亡这则故事写(王子敬)与(王子猷)深厚的兄弟之情(对弟弟子敬独特的悼念方式)，表现了他对弟弟深厚的情谊。(4)我的母亲深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的(可爱性格)和(能干才具)，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的(深切同情)和(深刻思考)。(5)父母的心通过一对(穷夫妻)最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给(富人)的故事，表现了天下父母对子女的(一颗崇高的爱心)。3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、细节)描写。结合课文具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。(3分钟)4.精读课文精彩语句，品味记叙散文朴实而富有表现力的语言(3分钟)参考课后探究练习：p97第二题，p101第三题，p109第二题。二、自主复习(15分钟)1.学生按复习提纲复习教材，教师个别巡回指导、提示。2.展示知识体系：(1)摘录易读错、写错生字词，板书在黑板上交流。分歧琐屑谐音栅栏赋闲交卸蹒跚狼藉面面相觑马褂天涯水波粼粼颓唐差使(2)解释文言词汇。1)俱病笃2)何以都不闻消息3)便索舆来奔丧4)便径入坐灵床上5)弦既不调6)掷地云7)人琴俱亡8)因恸绝良久9)月余亦卒10)语时了不悲11)子敬素好琴(3)填空，只写答案。(4)板书塑造人物手法及其作用，及时发现，鼓励上堂交流展示。(5)自主完成课后探究练习，巡回检查。三、合作探究(7分钟)(温馨提示：可以针对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑)1.人琴俱亡一文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”?2.甜甜的泥土结尾“他又笑了，那泥土，甜丝丝的。”这句话有什么含义?说说你的理解。3.我的母亲一文作者深情回忆了有关母亲的四个片段，请分别加以概括。4.父母的心一文的开端、发展、高潮、结局分别是什么?精讲点拨：第1题：子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴并“恸绝良久”。第2题：“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田;那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。第3题、第四题：略。四、达标训练(12分钟)(一)出示达标训练题：1.选择题 (1)选出下列加粗字注音全部正确的一项(D)A.簌簌(ss)拭(s)泪举箸提笔(zh)王子猷(yu)B.差使(chi行些小费(hng)愠色(yn)憧憧(cngcng)C.唏嘘(xx)女红(gng)歉疚(jio)娓娓动听(wiwi)D.查氏(zh)呜咽(y)瞥见(pi)悲恸(tng)(2)下列加粗字的解释完全正确的一项是(B)A.变卖典质：当惨淡：凄惨暗淡，不景气便径入坐灵床上：直径B.触目伤怀：心里循循善诱：教导月余亦卒：死亡C.无为在歧路：不要才具：才子和家具何以都不闻消息：总是D.把我负在她的背上：负担便索舆来奔丧：轿子拭干了泪：擦(3)选出下列各项中标点符号使用正确的一项(A)A.他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。B.我到十岁的时候，读的是孟子见梁惠王。C.女佣便来到那位父亲的跟前，说：“孩子这么多，真有福气啊”!D.多可爱啊!小东西(4)下列成语应用正确的一句是(D)A.楼房倒了，孩子站在立着的一堵墙上，这扣人心弦的一幕，让每个人的心都提到的嗓子眼。B.对这个问题，大家见仁见智，形成了一致意见。C.这部习作是他长期工作经验的总结，是他经过反复修改后处心积虑写出来的。D.她一见是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失魂落魄的样子，也只好答应了。