月光启蒙(第一课时）.doc

通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案
教学
内容
18.月光启蒙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学
习
目
标
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。
2．联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。
重点
难点
重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。
难点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。

【预习导学】

一、自主预习
1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确流利地朗读下列词语。
启蒙 天资聪颖 豁然开朗 音韵  高深莫测
篱笆  时辰  帐子 褂子 活计 搂着  凤凰
混沌  亮堂堂 莲花落 荆草 嫦娥奔月 箔篮 筛大米 娘俩
3．正确、流利地朗读课文，完成《补充习题》第三题中的第1、2小题。
4. 搜集孙友田的有关资料。
5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
二、遇到的困惑：

学的过程
导的过程
调 整
【课堂互动】
互动一
1.预设：生：孙友田。

2.预设：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门知识。文中指妈妈对我文学上的启蒙。
3.预设：a、母亲对孩子的“启蒙教育”多半是在夏夜月光下进行的；
B、月光朦胧，给人很多形象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，而“月光”往往本身对孩子也有启蒙的作用。
4.齐读课题。

互动二
●  预习作业1
1.展示——《习字册》
2. 点评，总结记住字形，生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。

●预习作业2
1．指名朗读展示。

2．
说说这一组词共同点：每个词中的两个字部首相同，组合的机会多，词语意思与他们的部首密切相关
像这样的词课文中有：洗澡 梧桐 吟唱 沉浸 狸猫 谜语 莲花 蜻蜓 狼狗 河流 芬芳 海洋……

练习读准字音，注意多音字和字音变调

预设：
民歌民谣

互动三
【学习单一】
①母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？你最喜欢哪一部分？读读这些有关段落。
②给课文分段，说说每一段主要讲了什么。
③采用段意合并的方法说说课文的主要内容。
④自学时间：5分钟。
3. 自主学习5分钟。

4.合作探究
5.展示
答案预设：
（1）唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语
（2）分段和段意
第一段（第一~五自然段）写童年夏夜生活在母亲的歌谣中师多么美妙。
第二段（第六至十三自然段）写母亲在夏夜给“我”讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象与智慧。
第三段（第十四自然段）写母亲是启蒙老师，奠定了“我”飞向诗歌王国的基础。
6.学习反思
   一是可以采用合并法进行概括；二是要注意语言简洁、通顺。

互动四
【学习单2】
①轻声读读这段话。
②对这段文字提出问题并尝试解决。
③学习时间5分钟
问题预设：

A、 母亲在月光下唱的哪些民谣，是怎样使“我”展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国？
B、 母亲是怎样用她的智慧才华启迪“我”的想象的？

读一读民歌民谣。

2．展示：
★“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。
★“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
古语说：“凤凰非梧而不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。热爱生活，热爱家乡。
★“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
（风趣） 我似乎听到当母亲唱起“小老鼠……”时，作者的开心地笑。
【指导写字】
1.写好较难写错的字
2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。
【总结共升】
1.学生自我总结。
2.组内交流。
3.组内推荐汇报。

【板块一】走近课文
1.上学期，我们学过一首诗《去打开大自然绿色的课本》，谁会背诵这首诗？（指名背诵。谁能告诉我，这首诗的作者是谁？
（板书：孙友田）
孙友田是安徽人，他之所以能成为著名诗人，是因为他有一个非常好的启蒙老师，这位启蒙老师其实就是他的母亲——一位根本不识字的农村劳动妇女。孙友田在一篇文章中这样写道——（听配乐朗诵《月光启蒙》最后一自然段：母亲不识字，却是我的启蒙老师……）
这是一位怎样的好母亲呢？又是一位怎样的启蒙老师呢？竟能给孩子带来如此丰富的精神财富！请同学们打开语文书，翻到第100页，今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题：18 月光启蒙。齐读课题。）
2.板书“启蒙”，是什么意思？你的启蒙老师是谁？
3.通过预习，你知道课题为什么叫“月光启蒙”？
4. 课题不叫《母亲启蒙》，而叫《月光启蒙》，显得多么富有诗意啊。同学们以后在写作文时，也要注意，首先使你的题目就能抓住读者的眼睛，可以像《月光启蒙》这样充满诗情画意。
【板块二】预习导学
●  预习作业1
1． 选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
“镀”“喻”“舱”左右结构的字要注意左右比例。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
●预习作业2
1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2．导学
出示1：篱笆 凤凰 嫦娥 荆草 箔篮

教师小结：中国的汉字就是这么奇妙，长得相似但是意思不同，组合在一起就成了另一个词了。
出示2：莲花落 混沌 亮堂堂 筛大米 娘俩
出示3. 动听 明快 流畅 含蓄 幽默风趣
指名读词语，这些词语和课文中的什么有关？谁能用上这些词连起来说一段话？
3.交流《补充习题》第三题中的1、2题。

【板块三】整体感知

1．过渡：母亲在夏夜月光下用什么方式启蒙我的呢？

2．任务驱动：
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。

6.组织反思：
想一想，概括主要内容时要注意什么？

【板块四】：精读感悟最后一段
1. 出示最后一个自然段。

2. 导学
交流学生的疑问总结学生提出的问题：
A母亲在月光下唱的哪些民谣，是怎样使“我”展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国？
B母亲是怎样用她的智慧才华启迪“我”的想象的？
过渡：今天我们先解决第一个问题，找出课文中母亲给“我”唱的民歌民谣。
2．导学：
★“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
你仿佛看到了什么？

★“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
你感受到了什么？
还有不一样的感受吗？
有感情地齐读这两首歌谣，再一次感受着美妙的画面、幸福地向往。

★“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
你想到了什么？
3．说说你你最喜欢的哪一首民谣并说说你喜欢的原因。
【板块四】精读感悟（最后一个自然段）
总结本课所学收获。
【布置作业】
朗读民歌童谣

预习单
一、自主预习
1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确流利地朗读下列词语。
启蒙 天资聪颖 豁然开朗 音韵  高深莫测
篱笆  时辰  帐子 褂子 活计 搂着  凤凰
混沌  亮堂堂 莲花落 荆草 嫦娥奔月 箔篮 筛大米 娘俩
3．正确、流利地朗读课文，完成《补充习题》第三题中的第1、2小题。
4. 搜集孙友田的有关资料。
5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
二、遇到的困惑：

互动单
1. 母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？你最喜欢哪一部分？读读这些有关段落。
2.给课文分段，说说每一段主要讲了什么。
3.采用段意合并的方法说说课文的主要内容。
4.母亲在月光下唱的哪些民谣，是怎样使“我”展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国？
5.母亲是怎样用她的智慧才华启迪“我”的想象的？

训练单
1．多音字组词：奔 混 长 落
2. 收集家乡的民歌民谣，或者自己写尝试着写写童谣。
3. 完成《补充习题》。