万林初中电功教案.doc

2011年射洪县青年教师赛课材料
《7.1电功》教学设计
射洪县万林初中　何 勇
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解电能表的参数含义，学会测算家庭用电的电费。
（2）结合生活中的用电器知道电功的量度、单位、含义、形式和计算。
（3）通过实验探究理解焦耳定律，并能进行简单计算。
（4）了解电热应用的广泛性，知道改变电热的方法。
2．过程与方法
（1）通过认识生活中用电器的作用，经历电功概念的建立过程。
（2）通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系，学习控制变量法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过探究电流的热效应跟电阻大小的关系，认识科学方法的重要性。
（2）通过了解电度表和电热的利用和防止，认识科学的应用价值，培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】会用电能表测量电功，知道电功及其单位，理解焦耳定律。
【教学难点】理解焦耳定律。
【教学过程】
一、引入新课、电功(11min)
1、大家好,我是来自万林初中的何勇老师。我想做一个简单的调查,了解一下闻名全国的沱牌镇的居民家庭用电情况,说说你们家有哪些家用电器,千万不要包括手电筒哦!
老师这里列举了一些常用电器,我们一起看看它们是怎样利用电能的。
出示课件1：生活中的用电器(电灯、电饭锅、蓄电池、洗衣机和电吹风等)，抽生口答能的转化。
2．电功
引导得出电功的概念：用电器消耗电能的过程，实质是电能转化为其他形式能量的过程。有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了多少功。电流所做的功叫电功。（板书课题：电功）
出示课件(先板书再出示)：电功的符号是W，单位是焦耳（J），常用单位kW•h（度），推导kW•h和J的关系 ：1kW•h=103W×3.6×103s=3.6×106 J。
3．电能表 （1）大家在生活中听说过“度”吗？电能表的作用：测量电功。
（2）出示课件：认识电能表的参数。
（3）出示课件：小试牛刀：计算电费，电能表的读数：前后两次读数之差。
二、电流的热效应(12min)
引入：通过刚才的学习,我们知道了电流做功实质是电能转化为其他形式的能。接下来我们重点学习电能转化为内能这一过程。
1．电流的热效应概念
板书：电流的热效应：电能转化为内能的现象。
学生举例：常见的电热器.
2、实验探究:电流的热效应与电阻大小的关系
（1）提出问题:你知道下列现象吗？A灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来。B家庭电路中并联接入过多的用电器时（干路电流过大），干路电线将显著发热，会烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾，根据上述两个现象你能提出什么问题？
（2）设计探究实验
材料：阻值分别为2Ω 和5Ω的合金丝，电源，开关，导线若干，火柴
思考并设计: ①.怎样比较通电导体产生热量的多少？②.如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？电路应怎样连接？（3）.如何研究电流的大小对产生热量的影响？电路应怎样连接？
（3）教师演示实验：学生观察哪根电阻丝先点燃火柴.
（4）分析论证:抽生说出观察到的实验现象,共同归纳结论:
实验表明：略
三、焦耳定律（15min）
1、课件出示：英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年最先精确确定了电流的热效应与电流、电阻和通电时间的关系。
电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。 公式：Q = I2Rt 
单位：Q的单位：J I的单位：A
R的单位：Ω t的单位：s
2、应用
（1）例题:一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,在5min内共产生多少热量?
针对性练习(课件)：我一定行!
（2）解释：灯泡接入电路中,灯泡和电线中流过相同的电流,它们都要发热，实际上灯泡热得发光,电线的发热却觉察不出来。这是为什么?
（3）实际生活和生产中，许多地方要利用电热，但也有要防止电热的，对照图7-1-10，分析它们各自是利用电热还是防止电热的，是怎样利用和防止电热的？
课件出示：生活中利用电热和防止电热的例子。
四、课堂小结：本堂课你有哪些收获 （2min）
抽生谈,再出示课件,学生对照记忆。
（1）电功的概念、实质、单位、测量；（2）电流的热效应、焦耳定律
五、布置作业
1、让学生完成“发展空间”中自我评价的第1、2、3题。
2、实践活动：做一个家庭用电器的调查”。

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