六年级反比例（二）教案.doc

“情境探疑”教学模式教学设计
年 级
六年级
学 科
数学
授课时间

课 题
反比例练习
设计者
闫晓雄
教学内容
北师大版数学教材第十二册“反比例”第二课。
教学目标
知识与技能
使学生进一步认识反比例的意义，理解并掌握成反比例的量的变化规律及特征。
能依据反比例的意义判断两种量是否成反比例关系。
过程与方法
培养学生观察分析能力
培养学生判断和推理能力。
情感、态度与价值观
培养学生善于观察的习惯。
教学重、难点
重 点
巩固反比例的意义。
难 点
掌握成反比例的量的变化规律及特征。
教学时间

教学具准备

教学方法（或模式）
情境探疑
教学过程：
一、复习
1、下面每题中的两种量是否成比例，成什么比例，并说明理由。
单价一定，数量和总价。
路程一定，速度和时间。
正方形的边长和它的面积。
工作时间一定，工作效率和工作总量。
学生抢答。
二、巩固练习
1、第26页1、2、3题。
学生独立完成，然后判断，并说明理由。
2、补充练习。
铺一间教室，如果用36平方分米的砖要用100块，如果改用9平方分米的砖要400块。说说题中有哪两种量？是否成反比例？
板书：A ×B=C提问根据这个式子，你能说出哪几种比例关系？
指名口答。
追问：在一格乘法关系式里，什么情况某两个数成反比例？什么情况某两个数成正比例关系？
三、拓展延伸
第26页第4题。
分组讨论，全班交流。
四、课堂小结
个性化创意：
板书设计： 反比例练习

教后反思

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